Café de chucho

Noche de boca grande y algo más

2010-09-25T13:29:00.005-05:00

Hubó un momento en que ya quize escribir esto, más el desanimó simpre colgo el teclado, postergando estas líneas para hoy.

Desde aquella última noches de boca grande, ha pasado ya casí un año. Recuerdo aún las guitarras que al compas de la "luna plateada", me permitieron ver, en sus pupilas, el amor.

Casi doce meses en que esta ciudad extraña, de centro histórico bello, divida en dos partes, de frias noches y soles calcinantes. Esta ciudad, donde es habitual saludar a paisanos desconocidos y desconocer a los conocidos, donde tienes compañeros, y extrañas a los amigos, esta ciudad ajena a años luz de la pequeñita ciudad.

Pero no todo es malo, de esta ciudad sé: la desconfianza, el valor de un centavo y la distancia, que las penas con pan son buenas y que en verdad se "adormese el costado" cuando regresas a Loja.

Empero volver a ella, mujer que rie y vivo, mujer que llora y muero, mujer que sabe que la vida es simple y que todo lo que le agregamos sirve para sumar sonrisas y llantos. Así fue como supe, que estaba enamorado, el día en que senti perderla, ya les contaré. Supe también que en 48 horas puedes estar en 3 ciudades, aún viajando en bus, en la segunda unirte al símbolo de amor eterno y llevarselo; supe también que no hay lugares ni sitios perfectos, que lo perfecto es imperfecto por serlo.

Y así, estos más de 300 días, han sido un ir y venir de verla, de bienvenidas y despedidas, de fines de jornadas e inicios de alegrías. Cuando voy o ella viene, me siento feliz. Así, entendí que la frase "mi tiempo", tiene una cognotación gigante.

Ahora, mientras cierro estas líneas, me alegro. Quien quita, que más adelante cuente como casí la pierdo, y que haré para no hacerlo.

final

2010-05-15T13:40:00.002-05:00

Final es una palabra que detona ausencia de tiempo, carestia de espacio y exceso de nada. Que sería de nosotros sin final?

Seguramente no tendríamos noción de que estamos avanzando, así como cuando despiertas a las 03 AM y no puedes volver a conciliar el sueño, o cuando esperas que algo llegue, pero no mueves un dedo por facilitar que suceda.

... (lo completaré algún día ....)

"Noches de boca de grande"

2009-10-18T11:13:00.001-05:00

"Noches de boca grande", es la canción que escuchamos justo después de que el camarero nos pasara la carta, asintiendo que el café que servián era lojano, al tiempo que remembro su querencia de la tierra natal.

Bonito lugar aquel, no solo por la decoración, acorde a esa calle colonial traída del olvido de siglos, hacia la modernidad y forzada a ser un recuerdo melancólico de lo que ya perdimos. En fin eramos dos lojanos más que deambulaban, en modo turistas por aquella calle estrecha, llena de gente, de canelazo, de artesanía, de bares, de señoras que ofertaban seco de chivo, y de aquel mimo que no atinó decantarnos a entrar a "su local".

Un carajillo (café + brandy) al calor de una melodía francesa, acompaño nuestro alegría de volvernos a ver, le prometí que la extrañaba y ella, me respondió con un beso, que significó "yo también". El carajillo se extinguió y decidimos salir a buscar calor en la fría noche, no fue una tarea difícil, basto con mirar al frente y de nuevo, la oferta de canelazo, de seco de chivo, de tambores y acordiones, de volver a caminar.

Luego de probar la inmutes del mimo, le dí un beso, mientras avanzamos por la corta escalinata que conduce al lugar de los cubas libres exquisitos, aunque pienso que el verdadero sabor de aquellos tragos, estuvo en sus ojos y su sonrisa. Tango! si era un cantor, que matizó la noche, con un tango y un pasillo, mientras yo miraba sus ojos, mientras ella besaba mis labios.

Pero lo mejor vendría después, justo después de probar el calentado de mora y naranjilla, justo después de escuchar desde la puerta, las canciones de Leo Dan, justo después de leer acerca de "Don pendejadas".

"Noches de boca grande" y nuestro gusto compartido por el café, fueron la invitación a pasar al bar donde el lojano era camarero. La media de edad, en aquel lugar, antes de nosotros y a excepción del "pelao" que acompañaba a sus padres, bajo 10 años a nuestra llegada, pero el ambiente ya estaba listo, y al compas de "El aguacate", "Nuestro Juramento", "Como dicen que no se goza", "Quien será", "Noches de boca grande" y la que pedimos, "Ángel de Luz" permitieron que ella y yo, pudiésemos beber un café lojano de forma inolvidable.

Son dos días desde aquella noche y ya la extraño de nuevo.

Los propios bocadillos de Catacocha

2009-08-19T09:04:00.003-05:00

Me causo mucha sorpresa el frenaso del vehiculo, minutos antes, note que el conductor, trataba de ubicar algo, al margen derecho de la vía El empalme - Catacocha.

Al volver, nos combido, lo que a su juicio era el mejor dulce de la provincia de Loja, y por tanto del Ecuador. Esos bocadillos, que sólo se hacen aca, un manjar hecho maní y miel de caña. Un manjar que no puedo dejar de probar cuando viajo hacia Pindal.

Luego cuando tuvimos, mi familia y yo, la oportunidad de volver en auto por el mismo lugar del frenaso repentino. Senti personalmente, la sensación que aquel conductor sintio en su momento, pues parecia que hubiese perdido algo, y reduje la velocidad mientras miraba el filo del asfalto para ubicarlo. De pronto allí estaba la casita de adobe, con un gran corredor y una vitrina, que delataban que allí era el lugar.

Al calor de la hornilla de leña; un pailón, miel casi a punto y, maní cocido y molido, se estaban preparando para ser más tarde aquel delicioso bocado de dulce.

Pero luego de asimilado el sabor, lo que impregna un sabor mayor, es la dedicación de las personas. En esta casa vive la tercera generación de fabricantes de este dulce y cuidan con mucho amor la tradición. Con orgullo nos cuentan que esos bocadillos son muy conocidos e incluso la televisión hizo un reportaje, lo cual nos llena de orgullo por ser lojanos y tener estas cosas únicas sinónimo de lojanidad.

Madre e hijo, guardan esta rica tradición

Tuvimos la oportunidad de probar la mezcla de bocadillo antes de ser vaciada en los moldes, tiene unsabor exquisito.

Chuchaqui

2009-07-08T11:19:00.003-05:00

He estado buscando temas para escribir, pero la verdad que ultimamente he estado bagando en actividades poco vanas, como emprender y conseguir clientes. En fin ayer tuve un día de esos fatales, no por que las cosas salieran mal, sino por que las cosas van muy bien e implican aplicación a fondo. Me sentia cansado y pense que me vendría bien una fría cerveza ecuatoriana.

Y bueno, a la voz de "que hay para hoy", emprendimos en la dificil tarea de tomar una cerveza, que acaloro los animos y se multiplico por 12. Entrada la noche, cuando detectamos que la última tapilla había cumplido su vida funcional, nos vimos en la obligación de ir a conocer el nuevo local del "Flaco", no por el descuento de panas, sino por que siempre es grato saber que un pana sigue creciendo en sus ideas.

Luego de vitoriar y alagar la decoración, una mano indicaba que debían ponerse en la barra cuatro frías más, mientras una voz pregunto por el "water", el flaco giro el mostrador que abría la caja de pandora de las retenciones. Coincidiran conmigo, que existe un efecto domino, en eso de la orina retenida, por que de inmediato empezo la procesión hacia el nuevo y reluciente baño del local del Flaco Cigarra.

Bueno, el tiempo del Flaco Cigarra feneció, debiamos movernos de aquel lugar y salir en busqueda de nuevas fuentes del frío licor, así que para no perder ingresos, el mismo Flaco Cigarra, nos condujo hacia su sucursal, vaya forma de cuidar el negocio. A parte de la utilidad para él, a nosotros nos quedo la referencia para conseguir trato preferencial futuro, siempre y cuando el panita del turno nocturno coincida y se acuerde de las caras del grupo.

Esa ronda si casi fue la última, el casí se debió a que nuevamente el Flaco Cigarra, nos condujo a su domicilio, mismo lugar donde queda la matriz, así que a mucho pesar, toco hacer el gasto.

La última, al final si fue la última, pese a que intentamos alargar la noche vía la convocatoria de un nuevo seleccionado. Fallamos, el seleccionado estaba en offside y pintado de amarillo; eso explica el sermón recibido, no veo otra posibilidad.

Finalmente, agotamos el stock del líquido y "caleteamos". Eso explica que hoy este offline de eqaula.

Reflexiones iniciales sobre Redes Sociales de Aprendizaje

2009-06-19T20:39:00.003-05:00

El uso de internet tuvo su masificación en el ambiente universitario; puesto que es el medio ideal para compartir. A lo largo de los años se han creado sistemas especializados para gestionar contenidos y actividades de aprendizaje, que han seguido las filosofías impregnadas en la web; piensese en web, web 2.0 y web semantica. Estas fluctuaciones también han ido generando hitos en la evolución de la educación, en la creación de nuevas modalidades de estudio y nuevos roles en docentes y estudiantes.

El aparecimiento de Blogs, Microbloggin, mashups y más servicios centrados en la usabilidad han abierto las posibilidades de útilidez tecnológica frente a los actores de los procesos educativos.

Hoy es normal encontrar en universidades, institutos y centros de investigación, sistemas de gestión de contenidos de enseñanza, conocidos como EVAs o LCMS por sus siglas en inglés. Sistemas software que se idearon bajo paradigmas centralizados a semejanza de la distribución física de los contenidos, alumnos y aula de clase; pero no se tomo en cuenta la interacción física que esos mismos actores generan en el mundo real; basta con mirar a los alumnos fuera de las aulas.

La propuesta de EQAULA, consiste en evolucionar el concepto de EVA hacia el de Red Social de Aprendizaje.

A diferencia de un EVA, un Red Social de Aprendizaje, RSA, es un medio de comunicación e interacción entre estudiantes, profesores, contenidos y actividades de aprendizaje. La plataforma tecnológica facilita la creación de canales de comunicación e interacción, basados en servicios de uso generalizado y de gran visibilidad en la red, no duplicando servicios, ni compitiendo, sino simplemente facilitando su uso.

Esta nueva concepción de la gestión de conocimiento educativo ha dado resultados, la Red Social OpenEQAULA es un ejemplo del estado de la evolución de los entorno virtual de aprendizaje. La red alberga contenido educativo creado por los usuarios y esta generando interacción útil, vía la agregación de contenidos desde servicios de terceros como: del.icio.us, twitter, flickr, youtube.

Iniciativa OCW Social

2009-03-01T21:25:00.001-05:00

OPENeqaula es la primera iniciativa OCW Social cuyo objetivo es construir la más grande red social de aprendizaje libre y abierto del mundo.

OPENeqaula provee herramientas útiles para educación que responden a la generación 2.0 de la Web. Estas herramientas son accesible de forma libre y abierta a través de Internet.

La actividad en la red social gira alrededor de espacios de aprendizaje que son agregaciones de recursos y actividades de aprendizaje, facilitadores, alumnos y lectores invitados que acceden a contenido creado por la comunidad para la comunidad.

Estamos creando el más grande repositorio de contenido OCW, creado por educadores de todo el mundo y usado por estudiantes de todo el mundo, que se comparte a través de nuestra plataforma tecnológica. A esta interacción, pro creación de contenido educativo abierto, le hemos denominado OCW Social, en contraste con la tendencia mundial de liberación de contenidos educativos por parte de las universidades e instituciones de educación de todo el mundo.

Como eqaula estamos seguros de poder aportar en la reducción de la brecha digital, tenemos responsabilidad tecnológica social y seguiremos evolucionando en mejores productos y servicios.

Plataforma tecnológica e Iniciativa OpenEQAULA

2008-12-20T22:00:00.003-05:00

EQAULA es una compañia de software diferente, tenemos visión social tecnológica. Creamos software útil bajo modelos de acceso libre y abierto a las tecnologías.

OpenEQAULA es el nombre de nuestra plataforma LCMS Social basada en moodle, fruto de años de experiencia en implementación de tecnologías de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje. Sobre esta plataforma se alberga la red social de aprendizaje libre y abierto, que lleva el mismo nombre, OpenEQAULA. Tal iniciativa facilitar el acceso al conocimiento y a tecnologías útiles para educación a la comunidad en general, es nuestro aporte a la reducción de la brecha digital, que no se mide sólo en términos de conectividad.

La infraestructura tecnológica OpenEQAULA se basa en un LCMS o EVA, que provee todas las herramientas necesarias para la publicación de contenidos y la comunicación entre los miembros de una organización. Los contenidos y las herramientas de comunicación facilitados por OpenEQAULA tienen por objeto crear espacios de aprendizaje basados en Web, que posibiliten el acceso a la información y la construcción de conocimiento de forma colaborativa aprovechando la inteligencia colectiva y digital de los miembros de la organización.

OpenEQAULA es una red social, y las herramientas facilitadas en el sitio responden a la generación 2.0 de la Web. EQAULA esta comprometida con la evolución del software para estar a la par del estado del arte de tecnologías útiles para la gestión del conocimiento.

EQAULA tiene por misión el proveer servicios de infraestructura tecnológica y asesoría para la efectiva gestión del conocimiento dentro de una organización. Tal infraestructura se ofrece bajo el esquema de compartición y libertad, conforme a la cultura de acceso libre al software y apertura de conocimiento.

Software Libre e Innovación abierta en EQuador

2008-12-07T17:31:00.003-05:00

El día viernes asistí como conferencista a la jornadas del informático, organizadas por la Universidad Nacional de Loja. El evento me fue muy grato, no sólo por que la concurrencia fuese masiva entre locales y foráneos, sino también por que muchas de las ponencias giraron en torno a un tema que me agrada mucho, el software libre.

Esta claro ahora que libre significa libertad y no gratuidad, pero lo que si me pareció interesante es la vinculación, al debate, del termino independencia tecnológica. Tal independencia podría darse sobre la base de la apropiación de conocimiento implicada en el código fuente del software disponible de forma libre. Esto, se dijo, representa una oportunidad de desarrollo para los países en vías; y sin lugar a dudas refuerza, lo que más tarde mencionaría en mi presentación relacionada con la innovación abierta.

Lo único que no logre asentir, fue esa encarnizada batalla entre Microsoft y el resto. No soy un defensor de esta firma, pero no me agrada el reducir el debate relacionado con el software libre, a algo tan trivial. A mi juicio el tema del software libre debe encaminarse sobre la existencia y creación de oportunidades en todos los ámbitos implicados por tecnología; que en el estadio actual de la sociedad, lo implica casi todo. El crear valor agregado sobre tecnologías software existentes, debería ser la directris de formación de los nuevos profesionales Tal formación debe darse de forma libre, tal y como promulga la filosofía; y no debería sesgarse a los informáticos o relacionados, sino en todas las áreas del conocimiento.

El tema de innovación abierta, es mucho más notorio en el mundo del software y no es lejano al Ecuador, me fue grato conocer a Rafael Bonifaz, miembro del equipo ELASTIX de la empresa ecuatoriana Palo Santo Solutions. ELASTIX es un software para comunicaciones sobre IP, construido sobre la base de software abierto y libre. Lo de Palo Santo Solutions, sin lugar a dudas es digno de felicitar y replicar.

Soy optimista en que nuevos actores se iran sumando a la, no loca aventura, de crear valor agregado sobre software libre, aumentando así las filas de innovadores abiertos.

Refranes 2.0

2008-10-20T10:52:00.002-05:00

Los refranes dícese son las máximas de la filosofía popular. Quien no ha escuchado: Árbol que nace torcido, jamas su tronco enderaza; o de tal "padre" tal astilla; o dime con quien andas y te diré quien eres; o más vale pájaro en mano que cien volando; y otros muy reales y aplicables a diferentes situaciones del mundo real.

Hoy entrados ya una sociedad informacional, como la describe Manuel Castell, sociedad que como resultado de la introducción de tecnologías de la información y la comunicación presenta nuevos escenarios y precisa nuevas conceptualizaciones para las cosas que ya tenían un sentido antes de las TIC's. Este, creo, es el caso de los refranes; y es necesario empezar a actualizarlos al contexto de la sociedad informacional.

A continuación una muy pequeña lista de algunos refranes y frases populares actualizados, les invito a proponer sus actualizaciones, y agrandar la lista.

[Refrán original o frase popular]
"Cada quien mata su vaca", significa que cada quién se ocupa de costear los valores ocasionados por la adquisición de un bien o servicio.

[Actualización 2.0]
"Cada quien escribe su post" (para bloggers)
"Cada quien compila su código" (para programadores)
"Cada quien guarda su archivo" (para usuarios de computadores en general)

[Refrán original o frase popular 2.0]
"Nunca digas: de esta agua no he de beber", no es posible anticiparse a lo que no se puede controlar.

[Actualización 2.0]
"Nunca digas: de este blog no leeré" (para bloggers)
"Nunca digas: en .NET nunca compilare" (para programadores no .NET y linuxeros)

[Refrán original o frase popular]
"El que tiene boca, se equivoca", alusión a lo inherente de las equivocaciones humanas.

[Actualización 2.0]
"El que tiene dedos, se equivoca"

[Refrán original o frase popular]
"En casa de herrero, cuchillo de palo".

[Actualización 2.0]
"Grabamelo en un disquete!" (Para el caso de un informático contumaz, inocente de la existencia del correo electrónico)

Construcción

2008-10-12T12:02:00.007-05:00

El día inicio de forma normal, justo cuando presione el botón de encendido, me di cuenta que bajo mi computador hacia falta hacer un cambio radical. Tome mi libreta, que generalmente uso una vez al mes. Luego mire a mi alrededor en búsqueda de un lápiz y un borrador de goma, pero no vi ninguno, se extinguieron desde que empece a trabajar sobre un ordenador. Luego de recurrir a las herramientas de dibujo de mi prima escolar: lápiz, regla, compás y borrador. Empece a dibujar la idea de lo que sería más tarde el escritorio, y que me llevaría dos días de sana distracción.

Con la idea sobre papel, empieza la tarea real, la de ir por los materiales y el conocimiento, y finalmente empezar a construir. Así supe que para tal empresa requeriría: una plancha de melamina, escuadras, un juego de patas, tornillos, algunos metros de canto duro, paciencia y tiempo.

Una vez compilados los materiales, hay que iniciar la secuencia: trazar, cortar, lijar, pegar, atornillar, trasladar, taladrar, asegurar.

El trazado, sencillo, a falta de paciencia por dibujar una complicada cuadricula sobre la melamina y empezar a construir empalmes, opte por recurrir a mi habilidad de dibujo a mano alzada, esa que, al finalizar el bachillerato, me tentaba por seguir arquitectura.

Con el trazo completo, se venia el corte. En un mundo globalizado, lo ideal hubiese sido llevar las secciones rectangulares de melamina sobre las cuales marcaba el trazo, hacia un centro de calado de madera. Pero concluí que la modernidad, para este caso puntual, no era divertida. Con caladora en mano inicie a recorrer el trazo, dejando tres líneas de ventaja (tres milímetros de holgura sobre la línea), para poder rectificar en caso de un error. Menuda tarea la del corte, se precisa de habilidad, el corte debe estar escuadrado y existe el peligro de que por fuerza se quiebre el instrumento de corte. Y uno más grave aún, que por falta de prolijidad, el borde quede como la orografía lojana. En fin, la tarea se concluyó con éxito luego de algunas gotas de sudor, que dejaron como secuela, la tarea larga de corregir con lija el inexperto corte.

Los bordes deben estar lisos y limpios, pues sobre estos se debe fijar el canto duro. Este canto duro una material plástico útil para cubrir la desnudes lateral de la melamina, se asegura con un pegamento a base de neopreno; mientras lo aplicaba al borde, recordé que este pegamento también es útil para diezmar la sensación de hambre en la calles.

La obra ya pintaba, ahora restaba atornillar las patas, y diseñar el mecanismo de soporte. Este mecanismo de soporte, implicó ciencia, debía cumplir dos objetivos: debía construirse con madera y ser lo suficientemente resistente para evitar el pandeo de la plataforma del escritorio. Así que bajo estos parámetros empezamos la discusión técnica pro el diseño y construcción de la escuadra de soporte anti pandeo. En el equipo estaba mi tío Pedro, experto en temas de madera y yo, inexperto en temas de madera. Al final, la escuadra se hizo con un listón de seike sobre el cual se incrustó una tablilla. Está se fijaría a la plataforma del escritorio y a la pared con tornillos.

El escritorio estaba listo en exactamente diez horas de trabajo, incluyendo el tiempo utilizado en el diseño y en la adquisición de los materiales. En palabras de Anibal Smith: "Me encanta cuando un plan se realiza!"

Chelito

2008-10-06T17:53:00.005-05:00

Lamentable!

La muerte de Chelito, la mascota de Loja, destrozó la tranquilidad de la pequeñita ciudad. El diario Crónica de la Tarde, ilustra el suceso con algunas crudas imágenes. Yo prefiero recordarlo vivo, dentro del gran corral en el zoo de Loja.

El jirafo, ya no buscara saciar su hambre en el borde del corral, ya no asomará su cabeza en la foto del turista, ya no será más el jirafo de Loja.

Murió esperando a su compañera, que por esas cosas de la "vida" [1] nunca llego; a decir de algunos por decidía, a decir de otros por maldad técnica.

En fin, no esta más. Le veremos en las imágenes de postal, en los recuerdos de los que vinieron, de los que vivimos acá. Le veremos en el barullo de la cotidianidad ausente de él.

Ojala a nadie se le ocurra decir: ¿Para que quiere un jirafo, una pequeñita ciudad?.

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[1] Tendríamos que buscar culpables

Crónicas de bicicleta, segundo prime

2008-09-18T09:20:00.007-05:00

Recientemente conocimos a Klever, miembro del equipo de biciecuador. Ellos hicieron un fascinante recorrido en bicicleta a lo largo y ancho de nuestro hermoso país, Ecuador. Fruto de tal aventura son el libro y las postales inéditas que se pueden adquirir en puntos de turismo, tiendas deportivas y librerías del país.

Fue grato conversar con él, nos contó algunas de las anécdotas vividas por ellos, intercambiamos algunas experiencias y conseguimos un instante del tiempo de la travesía, capturado en una imagen.

Tal vez lo más admirable del equipo de biciecuador, no fue la proesa de haber recorrido miles de kilómetros en bicicleta sembrando identidad en cada rincón del suelo patrio, sino el hecho de haber tomado la decisión de embarcarse en una aventura de dudosa facturación, pero de emotividad infinita.

Como un homenaje a ellos, y ya que nosotros: Byron, Carlos, Fabián, Rodrigo y José Luis (yo) también gustamos de la fascinación de rodar sobre dos ruedas, compartimos con todos ustedes las siguientes imágenes del reciente bicicountry, disfrútenlas.

Reduciendo la brecha digital a través de la "evangelización" tecnológica

2008-08-28T22:28:00.004-05:00

No es casualidad que la brecha digital siga ampliando su radio, aunque la conectividad en el país siga sumando.

La brecha digital no es un problema de "fierros". Podría decirse que los computadores hoy en día están al alcance de una gran mayoría, con USD 600 es posible adquirir un computador de buen rendimiento. El acceso a Internet tampoco es ya un problema, la oferta de cyber cafés es amplia, en Loja por ejemplo, es posible encontrar hasta tres en una misma cuadra. Y en la mayoría de barrios existe por lo menos un local de Internet con una conexión sobre los 128 Kbps.

En estos días mientras presentaba la oferta de servicios sobre la plataforma OpenEQaula, ha sido posible notar algunas causas que creo son centrales a la hora de evaluar el problema de la brecha digital. Podría resumirla en tres palabras "cultura de uso". El problema, a mi juicio, radica en la cultura de uso, en la ausencia de razones para usar Internet.

Cuando publicaron el mapa de redes sociales del mundo, la comunidad más popular en los países andinos fue hi5 (jai five), una comunidad informal cuya utilidad es la de conocer amigos através de la publicación de fotografías y comentarios sobre estas. La conclusión, que dada una razón razonable, era posible sumar nuevos usuarios de Internet de forma voluntaria. Mucha gente que conozco tiene una cuenta en esta red social y gasta un buen porcentaje de tiempo en actualizar su sitio, me incluyo en este grupo.

Volviendo al tema, creo que no existe una relación entre una organización y las personas miembros de esta, a través de tecnologías. En algunos casos donde esto existe, es evidente el grado de inclusión y empoderamiento tecnológico de las personas.

El reto que se plantea es el crear nexos mediados por tecnología, entre las personas y los servicios que brinda una organización, cualquiera que sea su naturaleza.

Una situación ideal sería que hubiesen muchas razones para ser usuario de tecnología, se me ocurre: consultar los saldos de mi cuenta de ahorros, consultar la planilla de los servicios básicos, leer la prensa, reservar una mesa en algún bar, asistir a una conferencia, descargar los contenidos de la clase de mañana, enviar mi tarea, etc.

La creación de estos servicios (hoy existen muchos de los que he mensionado), y de todos los que se puedan crear a través de la mediación tecnológica, permitirán crear necesidad. Necesidad que permitira acrecentar la estadística de migrantes digitales.

Los nativos digitales son la antítesis de los migrantes. "Ellos nacen con un chip, por eso saben usar tecnologías". Pero un nativo digital, sólo puede desarrollar sus habilidades si tiene acceso a las tecnologías, caso contrario se convertirá en un desertor digital.

El tema de la brecha digital, entonces, debe abordarse desde el punto de vista de los fierros y la creación de cultura. Cultura fundamentada en la oferta de servicios innovadores mediado por tecnología.

Open Course Ware en Ecuador

2008-07-30T16:24:00.003-05:00

"Desbloqueando el conocimiento, empoderando las mentes", con esta frase promociona el MIT, principal abanderado de las iniciativas abiertas en educación, su oferta de cursos libres y abiertos en Internet. Posteriormente muchas otras universidades e institutos en todo el mundo se han ido sumando a la iniciativa; y hoy es posible encontrar mucho contenido accesible abiertamente y de forma libre.

La cultura abierta, así se ha etiquetado a esta nueva filosofía. Una filosofía que esta determinando modelos nuevos para diferentes actividades y servicios accesibles vía Internet.

Open Course Ware, se refiere al nuevo modelo de acceso, no sólo a contenidos, sino también a herramientas útiles para gestionar contenido educativo. El conjunto de elementos así accesibles se conocen como Open Course Ware (OCW), en relación al software, hardware y humanware abierto (open); en contraposición a modelos cerrados tradicionales.

Que estos modelos permitan acceso libre y abierto, en terminos practicos implica democratización del conocimiento y reducción de la brecha digital. Que el conocimiento este allí a nuestro alcance, propende también a la innovación abierta.

En Ecuador ya se van sumando a la cultura abierta algunas instituciones educativas y empresas.

La UTPL por ejemplo: en abril de 2008 presento OpenUTPL liberando contenido educativo en diferentes áreas del conocimiento.

EQaula en el 2007, un compañia de tecnologías para educación y gestión del conocimiento, ponía en la red la iniciativa OpenEQaula que pretende facilitar el acceso a las herramientas software de apoyo a la educación de forma compartida, libre y abierta.

Pero aún falta mucho por hacer, es necesario que más actores de la educación en cada país se sumen a las filosofías abiertas. Se requiere que la gente que tiene el poder de decisión, la tome y embarque a sus profesores y alumnos en un salto para sortear la brecha digital, hoy no sólo medida en terminos de conectividad. Se necesita, dejar de pensar de forma individual y pensar en forma colaborativa. Urge, que muchas más persones tomen una actitud proactiva de cara a su rol en educación.

02 de Julio en América Latina

2008-07-03T11:21:00.003-05:00

El día iniciaba en Ecuador con la atención puesta en el partido, que definiría cual de los dos equipos grabaría su nombre, en el metal de la Copa Libertadores de América. Liga de Quito, que ha está fecha ya se reconocía como "Liga de Ecuador" y el Flu de Río de Janeiro.

Pero América Latina no sólo sueña, como, vive fútbol; sufre las penas de la economía, de la política, de la inseguridad. Para el hermano pueblo colombiano, no pudo ser mejor la noticia de la liberación, de un grupo de hermanos del mundo, por parte del ejercito colombiano del yugo de las FARC. Entre estos Ingrid Betancourth, tres soldados norteamericanos y 12 soldados colombianos.

Con estos dos acontecimientos, el día 02 de Julio se torno un tanto especial. Por la magia que tiene el deporte para hermanar; y por la alegría de saber libres a los cautivos.

En la prensa de todo el mundo se abordaron los detalles acerca de la operación "jaque", que puso fin al cautiverio y que de alguna manera otorgaba la razón al gobierno colombiano en cuanto a su accionar. Ingrid Betancourth fue la vocera del grupo de liberados y, ella, llamo a la unidad latinoamericana para conseguir una salida al conflicto colombiano.

Esto mientras en las primeras horas del día 03, en Brazil, se jugaban el tiempo extra y la tanda de penales. En Ecuador un día antes, gracias a la magia de las zonas horarias, los primero hinchas habían empezado a humedecer sus ropas en la pileta de la plaza indoamerica.

Buenas noticias para América Latina, mejores para Ecuador y mucho mejores para Colombia. No fueron buenas para los casi docientos mil torcedores del flu, que ya habían pintado el festejo con el color campeón.

Lo que puedo escribir de ella!

2008-06-10T22:51:00.002-05:00

No es de ahora la gana de escribir las líneas siguientes, la idea rondaba por mi mente desde el mismo momento en que supe que existía; y no porque, con su belleza única me hubiese impactado, ni mucho menos, por que sus ojos al mirarme hicieron que me perdiera en el café que me encanta con azúcar, similar a su sonrisa.

La conocí, en realidad no lo recuerdo, o tal vez sí, pero prefiero ocultar la fecha, para que no sepa que es de ella de quien escribo. Tampoco es importante donde la conocí, aunque sólo pudo ser, en el único lugar donde estado los últimos veintisiete años.

Qué como es? La puedo resumir en su sonrisa, capaz de borrar la línea recta del seño iracundo, tornándola en lo menos parecida a enojo o malos ratos.

Qué donde vive? Como dicen en mi tierra a "dos cuadritas" de algún lugar que conozco y no quiero olvidar jamas. No por ella, sino por que allí esta mi historia.

Por que no puedo escribir más de ella? Por una sencilla razón, prometí no hacerlo y para no incumplir he omitido todo acerca de ella y sólo conté lo que aún no se.

Prospectiva: Recursos Educativos Abiertos

2008-06-10T20:54:00.003-05:00

En torno al tema de las iniciativas abiertas se esta formando una masa critica interesante, ahora mismo los principales actores son las universidades, que ven en la cultura de libre acceso oportunidades para fortalecer su presencia e impacto en la sociedad. Pero, bajo la coyuntura actual de la omnipresente sociedad de la información, potenciada por las TIC's, que va camino hacia la sociedad del conocimiento, serán muchos los nuevos actores de la sociedad que se irán sumando a la cultura del libre acceso.

La herramientas basadas en Web de fácil utilización, hoy aún reservadas para algunos, terminarán por generalizarse y el contenido generado por el usuario aumentará en volumen y, por la misma acción de la web social, calidad.

Será política de la organización la cultura abierta, no porque sea una moda, sino por que los nuevos miembros ya estarán "programados" con esa forma de compartir conocimiento y cualquier otra forma, simplemente será rechazada. Los nuevos profesionales formados bajo esquemas de contenidos abiertos y comunidades sociales basadas en web, prologarán el concepto de apertura del acceso en su nuevo trabajo; así no sólo las universidades, la empresa, el gobierno liberarán sus recursos educativos, incrementando de esta forma el volumen de opciones y enriqueciendo la base de conocimiento social, que desde luego será de libre acceso.

Ibero américa, representa el área geográfica más prometedora, aunque ahora mismo son escasas las iniciativas relacionadas con conocimiento abierto. Pero la coincidencia del idioma y las similitudes culturales, representan un "mercado" gigante de potenciales creadores y consumidores de contenido, que no necesariamente tiene que ser propio, pues puede ser adaptaciones contextuales de otros recursos abiertos, disponibles para otros idiomas y otras culturas. Las licencias que facilitan el acceso abierto a recursos educativos, permitirán estos nuevos modelos de negocio y generación de nuevo conocimiento; de paso que la brecha educativa se reduce, en la medida de la accesibilidad.

Educación Superior y Software Libre

2008-05-24T10:28:00.004-05:00

En el contexto de educación superior y sociedad del conocimiento, es importante percibir el papel catalizador de las tecnologías. Estas, no representan la solución en sí, pero aplicadas de forma coherente determinan la efectiva inclusión de la organización en un nuevo escenario marcado por la generación de información y capacidad de transformación de está, en conocimiento. Las iniciativas de acceso abierto a recursos de aprendizaje, en las cuales se incluye al software, representan un oportunidad de bajo coste y alto impacto en las instituciones de educación superior. Este documento describe la experiencia UTPL relacionada con tecnologías y educación, puntualmente en el uso de software distribuido bajo la modalidad de software libre y/o código abierto.

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OpenEQaula es la primera iniciativa opencourseware social, cuyo objetivo es la de facilitar el acceso a la infraestructura y contenidos necesarios para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje, y gestión del conocimiento de una organización. La iniciativa esta disponible de forma libre y abierta en http://eqaula.org.

Al son de la sonora dinamita

2008-05-18T20:47:00.003-05:00

Mientras la "conga" y la "cadenita", llenan el espacio vacío repleto de soledad, pienso en el contenido que le proveeré a esta entrada en mi blog. Ya son casi tres semanas que no escribo algo personal y ya viene siendo tiempo.

En estas ultimas semanas he pasado de la palabra a la acción en algo que me venia rondando en el pensamiento. Me mude de ciudad y de actividad, me vote a buscar en la vida más vida.

Aunque es temprano para establecer una verdadera dimensión del cambio, lo cierto es que el efecto inercial existe. He saboreado ahora esa verdad física pronuncia por Newton, que sabia en teoría y que ahora se aplica a mi, cual si fuese un cuerpo en movimiento en el espacio de la vida.

También he sido victima de la tercera de Newton, la de la acción - reacción. Como respuesta a la nueva realidad, me he tirado a maquinar ideas, que pienso luego manejar con tino y tranquilidad. Seguro algunas pegaran y otras no, pero a eso es lo que le estoy apostando. Escuche que no se puede minimizar el riesgo, pero es posible administrarlo.

Felicumbe, ahora en el altavoz; y ya no tengo que decir, pero aún escribir, cuando empece iba a contar varias cosas, pero la verdad es que se me agoto la pluma y me aumento la pereza. Estos ultimos días fuera de la madriguera, están agregando en mi eso que llaman la sensación de la distancia.

Me separan del regreso, el cumplimiento de algunos retos personales, pero el costo esta siendo alto y habrá que ponerle algo más que seso a la nueva situación.

OpenEQaula

2008-05-08T23:30:00.004-05:00

OpenEQaula tiene por misión el proveer la infraestructura tecnológica y asesoría para la efectiva gestión del conocimiento dentro de una organización. Tal infraestructura se ofrece bajo el esquema de compartición y libertad, conforme a la cultura de acceso libre al software y apertura de contenidos.

Según Castells y otros autores, la diferencia en el momento de acceso a las tecnologías de la información, es en si misma una fuente significativa de desigualdad social y participación no uniforme. [Katz y Raice, 2002].

La infraestructura tecnológica OpenEQaula se basa en un espacio colaborativo basado en Web que provee todas las herramientas necesarias para la publicación de contenidos y la comunicación entre los miembros de una organización. Los contenidos y las herramientas de comunicación facilitados por OpenEQaula tienen por objeto crear espacios de encuentro basados en Web, que posibiliten el acceso a la información y la construcción de conocimiento de forma colaborativa aprovechando la inteligencia colectiva y digital de los miembros de la organización.

OpenEQaula no representa la panacea en el contexto de apoyo tecnológico a los procesos de enseñanza aprendizaje y gestión del conocimiento. Sólo significa un elemento util dentro de esta fascinante interacción.

El "aprendizaje virtual" es una expresión más amplia que el aprendizaje a través de Internet, e incluye todas las formas de aprendizaje que están mediadas informáticamente. La virtualidad es el resultado de la herramienta de mediación, que actualiza los contenidos, de manera interactiva, en pantalla. Es la estructuración de los contenidos y de las formas de interacción y de comunicación. [Rodríguez Illera, 2004]

[Rodríguez Illera, 2004] Rodríguez Illera, José Luis (2004). El aprendizaje virtual: Enseñar y aprender en la era digital. HomoSapiens. 25 págs

[Katz y Raice, 2002] Katz, James y Raice, Ronald (2002). Consecuencias sociales del uso de internet. Editorial UOC. Pág. 45.

Formando una comunidad de aprendizaje libre

2008-05-01T10:21:00.000-05:00

¿Qué es un comunidad de aprendizaje libre?
Un espacio en la red de redes donde exista libertad de creación de sub espacios de aprendizaje y la posibilidad de enseñar y aprender libremente en ellos.
¿Por que es mejor que un blog?
Bueno no es mejor ni peor, son complementarios, un EVA es un software especializado para gestionar procesos de enseñanza-aprendizaje. Un BLOG es un espacio social, un EVA también lo es, pero adicionalmente permite agregar actividades de uso específico en un contexto educativo; por ejemplo evaluaciones en línea, envío de trabajos y calificación de estos, foros calificados, wikis, glosarios y más, que son elementos que enriquecen la experiencia de aprendizaje. Un BLOG es también un elemento que se puede usar para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
¿Por que compartir un EVA en una comunidad de aprendizaje?
Un EVA es un software complejo, que necesita una infraestructura hardware/software. Moodle es una buena opción para empezar con un EVA para la organización. Pero el compartir un EVA y no implementarlo puede tener muchas ventajas, la más importante es se puede probar la tecnología y centrarse en el como sociaizarla, que generalmente es lo más complejo en un proceso de introducción de TICs en el contexto educativo.

Crónicas de caña y sedal

2008-04-22T17:00:00.001-05:00

Salir de la madriguera

2008-04-03T20:36:00.004-05:00

Ya me había preguntado ¿cómo?, alguna vez. Y le había dado algunas vueltas para terminar en convencerme que mantenerme en la madriguera sería la mejor opción. Después de todo me mantiene caliente cuando llueve, me da de beber cuando tengo sed y de comer cuando el hambre ataca... Quién quiere salir de la madriguera? me imagino que aquel que quiere mojarse, tener sed y a veces no comer.

Claro ambos escenarios representan los extremos de un camino desconocido e incierto. Camino que pocos en la madriguera conocen. Dentro de ella, a menudo hay voces que simulan querer asomarse a la ventana a mirar, voces de visos de libertad, pero se quedan en eso y renacen de vez en cuando; sólo para que quede constancia de la mención.

Me puedo pasar la vida escuchando las voces aquellas, maquinando planes de escape, al mismo tiempo que me va endulzando, el dulce aroma de armonía, de la miel que se cuece en la madriguera y que sin lugar a dudas me tienta a borrar estas líneas.

Cuando este fuera, escribiré acerca de lo que vi; después de todo, "uno nunca sabe lo que pierde, hasta que lo tiene".

Crónicas de bicicleta

2008-03-24T19:17:00.010-05:00

Sobre dos ruedas camino a Malacatos, así es como inicia la ruta. No hay horarios, empezamos en el minuto justo después de iniciar un domingo cualquiera, con la mínima planificación, por que así funcionan los eventos más recordados de la vida. El punto de partida no existe, oficialmente es el frente de la casa de mis padres; por coyuntura, por que allí en la misma calle viven los cuatro que recorren la pendiente a la voz de "bicy country".

Caxarumi es el nombre de la ruta, que inicia a la altura de la entrada al Parque Nacional Podocarpus en Cajanuma (Caxa), y que desciende por el trazado de la antigua vía a Malacatos y Vilcabamba finalizando a la altura de Rumishitana (Rumi). Ambos palabras son quichuas, el lenguaje de los pueblos indígenas ecuatorianos. Treinta seis kilómetros combinados entre asfalto, lastre, "aluds" y más asfalto hacen del trayecto una experiencia desestresante y repetible. En resumen: partiendo desde Loja, subir hasta Cajanuma, luego descender hasta Rumishitana (este es el tramo más emocionante), luego seguir descendiendo en asfalto hasta Landanguí, para hacer una "parada técnica" y finalmente llegar a Malacatos, donde se puede hacer una segunda "parada técnica".

Calzada de lastre con hendiduras y salientes, con flujos de agua superpuestos, con curvas pronunciadas, casas antiguas en los costados y de fondo el majestuoso paisaje andino pintan el color e impregnan el sabor de este pedazo de maravilla de lojanidad. No es extraño detenerse a mirar el paisaje o refrescarse en algún arroyo, o simplemente parar para volver a iniciar. Tampoco es extraño el no parar, y descender acelerando hasta que una diminuta roca detenga las ansias de llegar. Todo es posible si la adrenalina propaga su efecto.

La entrada a la ruta, el olor del chiquero casi al iniciar el descenso, la parada junto al paredón antes de llegar a la iglesia de trecientos años en Pueblo Nuevo, el tramo de ochenta centímetros de ancho cubierto de lodo, el cruce del arroyo primero con la bicicleta al hombro y luego sobre el tablón, el alud, el puente de madera, el segundo puente de madera, el perro que defiende su portal y los pollos que se cruzan, la cancha del barrio, los nuevos aludes, el río virgen y el río no tan virgen, la llegada a Rumishitana y todas los sitios que obvie por mi memoria escasa y que espero recordar cuando regrese, para completar las partes que comprenden este todo llamado Ruta Caxarumi.

Incluso el visitar el ciclo - lavado con autoservicio es posible, y mucho mejor aún pedalear contra corriente. Bondadosa la natura lojana, no lo creen así?

Innovación Abierta, un cambio paradigmático

2008-03-13T10:12:00.004-05:00

La innovación abierta representa la antítesis del modelo tradicional de investigación y desarrollo¹, representa un cambio paradigmático en la cultura organizacional y por tanto en la cultura personal de quienes la conforman. Pero que ha cambiado para que hoy se requiera una nueva forma de innovación?

Sam Walton, fundador de Wal-Mart's enunció que "la mejora constante es el más grande enemigo de la innovación"², dejando en claro que las organizaciones de éxito o por lo menos las que quieran tenerlo, han de renunciar a sus esquemas cerrados de innovación y empezar a mirar el mundo como una fuente de conocimiento que permite crear nuevos productos para nuevos mercados bajo nuevos modelos de negocio.

Este nuevo esquema de innovación implica también nuevas capacidades en la organización y en sus miembros. Martin Carnoy, menciona que el trabajo en la sociedad de la información esta adquiriendo nuevos matices y que por tanto las organizaciones han de mejorar sus capacidades para integrar a los individuos entorno al acceso del conocimiento³.

De lo dicho, el conocimiento y el acceso a este, parecen ser el nuevo eje sobre el cual gira el nuevo paradigma de innovación. Dotar a la gente de la cultura de producir y compartir información para generar conocimiento parece ser la clave en el nuevo escenario creado a partir de las tecnologías de la información y comunicación.

1Chesbrough, H. et. Al, (2006), Open innovation: Researching a new paradigm. Oxford University.

2Innovation: Revving up. The Economist. [artículo en línea]. Oct, 2007. [Fecha de consulta: 12/03/2008].

3Carnoy, Martin, (2000). El trabajo flexible en la era de la información. Alianza Editorial.

26.02.08

2008-02-26T05:25:00.010-05:00

Alguna alegría se extiende en el ambiente de la ciudad, antigua capital de la Alemania Occidental, no hay ninguna razón, pero se siente como si viniese del Rin, el fascinante río que baña la ciudad y le da un toque romántico. Cada paso, en Europa, se empapa de historia, esa historia lejana que le da el título de "Vieja", por do quier es posible detenerse y encontrar alguna conexión de algo con algo en el tiempo (palacios, casas de hombres y mujeres famosos, monumentos, lugares). Algunos lugares son reales y otros simplemente alimentan el deseo de historia de los incautos turistas. Por ejemplo: la original casa de la marca 4711, que siempre ha estado allí, pero que según algunos autores fue derribada y luego "construida" en otro lugar para fines de mantener la historia y lo que es más importante, mantener las ventas.

El primer mundo no difiere mucho del tercer mundo, creo yo. En esencia los conceptos son los mismo en la cotidianidad, por ejemplo: levantarse, desayunar, salir rumbo al trabajo, trabajar, movilizarse, vivir, divertirse. Las diferencias radican en la cultura, que impregna de un aroma diferente a cada cosa. Transportarse de un lugar a otro en Bonn, por ejemplo, representa un evento exactamente acotado en el tiempo, no existe posibilidad de retraso; el tranvía hace la diferencia entre la puntualidad y la no puntualidad en el primer mundo.

También hay factores externos que determinan una u otra costumbre; en Leipzig, Dresden, Colonia y Bonn, movilizarse en bicicleta es normal. Orográficamente hablando resulta sencillo, las ciudades son extensas planicies y todo, absolutamente todo, esta diseñado para el tráfico de bicicletas, por ejemplo: las estaciones de tren, las calles, los trenes, los parques, etc, etc. A la derecha algunas bicicletas esperan en la estación de Zschortau, aquel edificio ya no es mas una estación, fue reemplazada por una máquina en la que es muy sencillo comprar tickets para el tren, aún si, el alemán no es tu fuerte.

Asistir a misa tampoco es diferente en Europa, por lo menos no lo es en Bonn, a menos que no sepas alemán. Cosa que en mi opinión personal es irrelevante, pues la misa no es lo que se escucha, sino lo que se siente cuando estas allí. Algo peculiar, tal vez sea los libros de canto que la gente lleva, estos incluyen la partitura, simplificada creo yo, de la canción de tal manera que el canto sacro se escucha muy bien. Para que la gente sepa que canción es la de turno, un número se proyecta usando un láser de color blanco sobre las paredes frontales a los asistentes en un lugar notoriamente visible.

No he podido encontrar el mercado de la ciudad, dicen que allí se puede conocer la verdadera cultura de una ciudad, espero encontrarlo alguna vez cuando regrese. Lo que si he visto es mendigos y alcohólicos que no difieren de los nuestros, sólo en las vestimentas, el costo del licor y que te piden dinero en alemán. Imagino que ser mendigo en Ecuador debe ser más sencillo, con un dolar es posible asegurarse un almuerzo decente en algún lugar barato o un buen litro de punta viva de Malacatos; en Alemania le veo complicado, el almuerzo menos decente bordea los tres euros y acerca del licor no tengo información.

Hoy a mis veintisiete, agrego a mi historia el haber visto lo que relato. Me gustaría ver más, la cara bonita y la cara fea, ya habrá tiempo, por ahora me contento con saber que estuve aquí y que le gane seis horas a mi cumpleaños.

27 el 26 en algún lugar de Europa.

e-Farra: Farra mediada por tecnología

2008-02-25T10:34:00.013-05:00

Había prometido escribir sobre la farra mediada por tecnología, pero hasta ahora me puedo dar un tiempo para hacerlo.

Fue el día de la tarde libre en Leipzig, al cerrarse el recorrido de compras. De la boca del tren que nos regresaría al apacible Zschortau, nos desprendimos un grupo de latinos conformado por: dos peruanos (Roberto y Enrique), un venezolano (Alberto) y un ecuatoriano (José Luis). Quienes decidimos explorar las calles de la ciudad fría y noche tranquila, en busca de una taberna, cantina o cervecería donde pudiésemos degustar la autentica cerveza alemana; esa que fabrican en la misma cocina del restaurant y que se dice, es la mejor del mundo.

Caminamos por la calles de Leipzig, en busca de la zona rosa del lugar. Preguntando, dimos con la calle de la universidad y encontramos academias de todo tipo, la más peculiar es la que muestra la figura de la derecha denominada "Kabarett Academikei", al mirar el letrero la pregunta -
Y que enseñaran allí? - tuvo respuesta venezolana; y vaya que respuesta. Espero se la imaginen, yo no puedo decirla por que este blog es muy muy serio.

Bueno, lo dejamos atrás; por que no quisimos ese conocimiento, y debíamos concentrarnos en nuestro objetivo, encontrar una buena cerveza alemana. Luego de caminar algunas cuadras, dimos con algo interesante; la entrada al "Café Barbakane", un hermoso bar ubicado en las antiguas catacumbas de un castillo de la realeza sajona alemana de hace mucho tiempo.

Lo habíamos logrado, fue nuestro primer contacto con la anhelada cerveza, disponible en dos colores y sabores (rubia y morena).

Esta rubia es muy buena, mi humilde paladar buscaba referencias para efectos de comparación pero fue en vano.

Esta morena estuvo mejor, se dice de ella que fue un error de fabricación del conocido ingles Guiness, que olvido que el fuego quema y produjo una cerveza con propiedades nutritivas de muy buen sabor.

La dos rondas fueron suficientes para despertar el espíritu aventurero de la pandilla latina, que al sentirse a valentonada por culpa de la rubia y la morena, decidieron salir en busca de un segundo y tercer "antro" de cerveza. Tomando en cuenta que ninguno del grupo hablaba áleman y que son pocos los alemanes de esa zona, que hablen ingles, la tarea se ponía cuesta arriba; pero es increíble la utilidez que puede tener un GPS en manos de un grupo de latinos sedientos de cerveza alemana. Imaginen, el venezolano había estado armado con aquel nuevo instrumento para farras; así que manos a la obra, la tecnología nos abría la posibilidad de ubicar otro lugar en Leipzig.

Luego de algunas pulsaciones del teclado y un pequeñisimo tiempo de espera, wualaaaa, el aparato trazó el mapa y la ruta óptima hacia el siguiente lugar que nos conocería. En ese momento la tecnología se había situado en lo más alto de nuestras odas y todos por un momento llegamos a quererla...

Pero dicen que la alegría del pobre, dura poco; y en efecto, luego de algunas vueltas en circulo, de pasar y repasar algunas calles y debido al frío cortante y rompe huesos; fue evidente que estábamos perdidos, que aquella cosa tecnológica nos engaño. El bendito GPS había cerrado la conexión con el satélite y activado una simulación que cada vez hacia pensar que habíamos llegado. Como siempre sucede con quien rompe nuestra confianza, en ese momento la tecnología había perdido su valor y ahora estaba en lo más alto de nuestro rico a servo literario de palabras sucias, esas que solemos usar cuando no estamos conformes.

En fin la farra mediada por tecnología fue una experiencia divertida, multinacional, multicultural y mediada por tecnología. Sólo pudo pasarme en Europa en el lado este de Alemania.

Alemania en vivo

2008-02-23T13:26:00.006-05:00

Implementación de e-learning

2008-02-21T03:44:00.006-05:00

En el marco del "e-AlumniWorkshop", se han expuesto experiencias relacionadas con la implementación de e-learning orientado a la educación y a la capacitación. Estas relatan las estrategias y soluciones de respuesta a las problemáticas particulares en cada región y país.

La experiencia africana y camboyana me parecen las más relevantes pues adhieren una particularidad. Ellos a diferencia de muchas otras iniciativas, han logrado concertar el interés del estado; mismo que a adherido a sus políticas relacionadas con la educación el componente de e-learning.

No es mi intensión describir el proceso de implementación, lo relatado por los participantes demuestra que no existe un algoritmo mágico para esto. En mi concepto, lo principal es la difusión y el contenido armonizados de una manera sencilla y efectiva, sin olvidar los otros componentes de soporte y logística. Quienes han mostrado algo palpable, son aquellos que se han lanzado al agua y han inflado el salvavidas con sus propios alientos.

Para quienes gustan de recetas mágicas, la aproximación más cercana a esta podría ser el esquema propuesto por la experiencia camboyana, resumido en la imagen. Allí se describe una arquitectura de implementación que implica componentes de gestión, recursos humanos y tecnológicos enmarcados dentro de una visión a largo plazo con hitos y metas a mediano y corto plazo.

(Clic sobre la imagen para ver en detalle)

La propuesta camboyana le apuesta a la facilitación del andamiaje tecnológico y el aprovisionamiento de contenidos a fin de que las diferentes organizaciones encargadas de la educación, en ese país, agreguen componentes e-learning a sus programas formativos (veáse la caja superior del diagrama).

La experiencia UTPL, a mi juicio, sigue un diseño similar; donde Camboya es la UTPL y las diferentes organizaciones serían los diferentes programas formativos (carreras en pregrado y programas en postgrado). En palabras llanas; no hemos inventado el agua tibia ni ellos, ni nosotros, simplemente hemos hecho lo correcto.

Crónicas desde Alemania

2008-02-20T04:53:00.008-05:00

En Ecuador mi país hay una frase popular que dice: "Sino conoces Loja, no conoces mi país". Algo similar me dijo la "maquito" cuando partí de Quito rumbo a Europa, me dijo: "Si vas a Europa y no has ido a París, no has ido a Europa".

El día domingo 17 fui hacia Dresden, una ciudad hermosa de la Europa soviética que esta resurgiendo luego de haber sido destruida en la segunda guerra mundial y en otras anteriores.

El evento "eAlumni 2008" entre sus efectos colaterales, ha permitido conocer nuevas personas, nuevas culturas, nuevos ritmos y extrañas formas de bailar. Esto fue visible ayer cuando un grupo multicultural de asiáticos, africanos, europeos y latinos armados con un amplificador y archivos mp3, irrumpieron el frío nocturno de la noche alemana. Nunca había visto bailar cumbia, merengue y reguetón a un srilanka, indu, namibian, australian, cambodian, etc. resulta muy gracioso. Tampoco había bailado música de Sri Lanka, India, Namibia, Kenia, etc resultó interesante escuchar e interpretar el ritmo de aquellas culturas desconocidas hasta ahora.

Volviendo a lo de París; aún no se como se ha de llegar, se aceptan sugerencias. Por el momento tengo claro que me tomare una foto allí con la torre como fondo, siempre y cuando logre cargar las baterías de la cámara de Natalia.

Fortalezas, Retos y expectativas del e-learning,

2008-02-18T06:23:00.001-05:00

Muy por la mañana empezamos recolectando las ideas que se pidió discutir en grupos multi culturales y multi experienciales mientras viajabamos a Dresden el domingo. Este post no es para detallar los por menores del tour, sino para resumir la lluvia de ideas que sólo escampó por el hambre causado por la palabra "launch".

Las ideas llegaron de todas partes del mundo: Alemania, India, Latinoamerica, Kenia, Thailandia, Rumania, etc, es un grupo muy diverso el que tenemos aquí. La actividad consistió en analizar las fortalezas, retos y expectativas de las experiencias de e-learning desarrolladas en cada una de los países desde un punto de vista local e interconectado.

Las preocupaciones de los participantes giran en torno a: difusión del e-learning, financiamiento, tecnologías, establecimiento y fortalecimiento de redes de e-learning, estándares para el desarrollo de contenidos, metodologías comunes, calidad de los programas de formación basados en e-learning, evaluación, acreditación, pertinencia.

A mi modo de ver, todas preocupaciones válidas en función de cada contexto y realidad. En relación con la UTPL, es notorio que ya hemos andado algún camino en este sentido, por lo menos en lo relacionado a TIC's aplicadas a la educación superior (distancia y presencial). Pero siempre hay algo que se puede escapar; y mirar como están los demás, sirve para saber como estamos nosotros.

... como el ave que pasa ...

2008-02-09T14:26:00.000-05:00

Como el ave que pasa, sería interesante mirar desde lo alto hacia la costa. Mirar las huellas en la arena y ver como la misma arena cubre esas huellas gracias a la acción de la mar.

Volar no sólo significa "volar", también podría significar revolución en el sentido de que implica dejar de hacer lo habitual y cambiar radicalmente la forma de hacer y ser.

El vídeo que muestra el vuelo de una bandada sobre las costas esmeraldeñas, me resulta sugerente a la encrucijada de volar. Imaginé ser una de esas aves, e imaginé mirar la costa, imaginé, incluso, mirar al tipo que capturo ese instante del vuelo y traté de precisar su historia. Seguramente alguien que nunca había visto una bandada, eso justificaba el invertir tiempo y recursos en capturar algo tan "trivial" como volar.

Yale open course

2008-01-07T10:20:00.000-05:00

La filosofía libre sigue ganando terreno en el ámbito educativo, hablar de recursos de aprendizaje de libre acceso (Open Learning Resources) es un tema del pasado, hay que ir a la práctica ya. La universidad de Yale anunció su oferta de cursos abiertos en http://open.yale.edu, el sitio es de acceso sencillo y permite acceder a una oferta de cursos en diversas áreas del conocimiento. Los cursos de Yale se muestra simples al usuario, contienen un resumen, una tabla de contenidos, y en cada tema accesos a los recursos relacionados (lecturas, audio y vídeo liviano) todo esto bajo Licencia Creative Commons.

La clave parece ser la simplicidad en el acceso, que no sólo implica poder navegar entre las páginas que conforman el curso o cursos sin ninguna limitación, sino también en la posibilidad de descargar como un paquete todo el contenido del curso o por partes, esto en función de las posibilidades de conectividad del visitante.

El elemento central de los cursos ofertados por Yale son la conferencias magistrales publicadas como recursos de aprendizaje en formatos como: texto (HTML), audio y vídeo. Adicionalmente es posible acceder a las lecturas recomendadas y para probar el aprovechamiento de los contenidos es posible aplicar una evaluación en línea.

Todo esto fortalece la tendencia hacia la libertad de los contenidos de aprendizaje, bienvenidas nuevas iniciativas de este tipo que también deben replicarse en el mundo de habla hispana.

TIC's y Educación: Experiencia UTPL

2007-12-23T17:04:00.000-05:00

La UTPL ¹ es una universidad pionera en educación a distancia en Ecuador e Iberoamerica desde 1976. En la visión prospectiva del plan de desarrollo universitario, Romero (2001), hace referencia a la importancia y evolución de la educación a distancia y a como esta representa hoy en día un factor diferenciador entre universidades. También menciona que “Las mayores universidades de Latinoamérica, UNAM de México, UBA de Argentina, etc. están dirigiendo su enorme potencial hacia la educación a distancia; con el soporte de las nuevas tecnologías. Es tal la revolución que esta produciéndose en el mundo globalizado e informatizado de hoy, que ha llegado a decirse que estamos asistiendo, con la combinación entre la Educación a Distancia y las Nuevas Tecnologías, a la mayor revolución educativa desde el pasado siglo. Más aún, estamos asistiendo a una verdadera revolución digital en el mundo educativo de alcances inimaginables” y advierte que “En una década las universidades que no se hayan incorporado a esta situación van a tener serios problemas de supervivencia”². Esta visión prospectiva ha permitido gracias a un esfuerzo colegiado incorporar TIC's a los procesos de enseñanza aprendizaje ofertados por la UTPL, tanto en modalidad presencial, modalidad a distancia como apoyo e incluso ofertar programas de formación virtual.

La historia de las TIC's y educación en la UTPL empieza en el 2002 con la creación de la Modalidad Virtual y la oferta de las carreras de Abogacía y Administración de Empresas, aunque anteriormente en 1999 ya se había desarrollado algunas cosas que implicaban uso de tecnología aplicada a la educación. La Modalidad Virtual no tuvo el éxito esperado, pero si produjo experiencia y conocimiento de como hacer. La fallida modalidad virtual tuvo su explicación en la falta de cultura de uso de TIC's y en la escasa tasa de acceso a Internet en Ecuador. En fin el problema central lo representaba la falta de cultura de uso de Internet y por ende de uso de tecnologías aplicadas a la educación. En este sentido se planteo la necesidad de ampliar los destinatarios de los esfuerzos de virtualización, la estrategia entonces fue apoyar con TIC's toda la oferta académica, así: el estudiante a más de poder acceder a tutoría vía teléfono, podría hacerlo mediante correo electrónico y adicionalmente podría acceder a otros servicios que se irían agregando para fomentar la cultura de uso de Internet en la formación profesional de los destinatarios de la oferta educativa, por ejemplo la secretaria virtual, consulta de notas, etc. Con respecto a los materiales, el Internet solucionaban temporalmente la ausencia del material impreso ocasionada por problemas logísticos; así el estudiante puede acceder a una versión digital del material impreso de autoría de la universidad.

Las TIC's permiten reducir la distancia de la educación a distancia. Esa distancia se puede atacar de dos formas: síncrona o asíncronamente. Es posible hacer que el profesor y los estudiantes interactúen coincidiendo en el tiempo, por ejemplo empleando una sala de chat o una videoconferencia. La coincidencia de tiempo no siempre es posible, por la misma naturaleza de los destinatarios de la educación a distancia, entonces las herramientas como el correo electrónico y los foros de discusión resultan útiles. También es posible encontrar herramientas híbridas que permiten comunicación e interacción síncrona y asíncrona a la vez. Los contenidos también se ven favorecidos, las TIC's permiten darles formas nuevas, amigables y entretenidas. En este sentido se han introducido concepciones tales como: objetos de aprendizaje, bases de datos académicas, recursos de aprendizaje.

También la Web 2.0 permite introducir nuevas formas de interacción entre personas (estudiantes, profesores) y contenidos. Por ejemplo youtube³ permite crear canales de vídeo donde, en este caso, se han almacenado y organizado los contenidos correspondientes a las grabaciones de las tutorías por videoconferencia emitidas desde la cede central. De esta manera el contenido reside en la red y es accesible en cualquier momento y en cualquier lugar. Todas estas posibilidades tecnológicas son combinables y gracias a ello se pueden conseguir innovadoras formas de hacer accesible el contenido y mejorar la interacción sobre ellos.

Finalmente, fomentar la cultura de uso de tecnologías en los actores del proceso educativo resulta una tarea compleja, que sólo es salvable con el esfuerzo colegiado centrado en la gente mas no en la tecnología. Las tecnologías representas herramientas catalizadoras útiles para cumplir las responsabilidades de la educación: masificación y gestión del conocimiento. En una sociedad informacional, donde las formas de ser y hacer han variado, la dinámica universitaria debe variar y adaptarse.

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1Universidad Técnica Particular de Loja

2Romero, 2001. En el plan de desarrollo universitario 2002-2010

3 www.youtube.com. Sitio en Internet que permite gestionar y publicar vídeos.

Lección personal Dic 2007 02

2007-12-22T20:44:00.000-05:00

Pasa el tiempo, minuto a minuto
y lo que tendría que ser un ir y venir de nos con sis ocultos,
se convierte en silencio infinito, que no provoca nada, que no llega a nada
por lo menos no en este espacio, no en este tiempo...

Lección personal Dic 2007

2007-12-21T08:24:00.000-05:00

Lo bueno de decir las cosas es que dejan de estar en tu mente, y se imprimen en la historia de alguien.

Emprendimiento de carne y hueso

2007-12-17T11:17:00.000-05:00

La imagen muestra una parte de la gama de productos de la Empresa Manufacturera "JERT" un emprendimiento orgullosamente lojano.

Esta pequeña reseña tiene por objeto reconocer la valía de esta idea de carne y hueso. En muchas mentes sería imposible pensar que algo tan "imposible" como tinta de impresoras fuera posible de fabricar en un garage y peor aún por químicos lojanos en la misma tierra de los dos juguetones riachuelos.

Es posible hacer "cosas" aunque signifique inventar el "agua tibia". Alguien podría decir fabricar tintas?, pero si es más fácil contactar un fabricante japones y distribuirlo aquí; pero razonamientos como estos no hacen patria, ni mucho menos, sólo incrementan la dependencia de los países "tercer mundistas" de las super potencias. Ojala y en poco tiempo tengamos más ideas de carne y hueso que fabriquen radios, mp3, "ePop", etc. Que aunque supongan reinventar la rueda, significan conocimiento para los ecuatorianos.

Poster Café de Chucho para Loxa Blogger 2007

2007-12-14T15:33:00.000-05:00

Café de Chucho en LoxaBlogger07

2007-12-13T17:53:00.000-05:00

El café de chucho lojano no podía faltar en el evento Loxa Blogger 07 del día de 14 de diciembre, este es el afiche que mostraremos. El afiche es simple y se centra en el URL del blog.

Loxa Blogger 2007

2007-12-11T15:39:00.000-05:00

2.0 no es una tecnología, es una forma de pensar y actuar. Decirse 2.0 u Open ó Libre significa ser coherente con la filosofía 2.0 tanto en la realidad como en la virtualidad. El evento Loxa Blogger 2007 representa un punto de encuentro de quienes creemos firmemente en los principios y líneas de acción en la nueva cara de la Web, convencidos de que socializar la Web es una forma de cambiar el mundo.

Bienvenidos a Loxa, la pequeñita ciudad de los dos juguetones reiachuelos.

La agenda del evento es muy interesante y la actividad final es tentadora por donde se mire, los esperamos.

Ubuntu desde el 27 de Octubre de 2007

2007-12-05T11:49:00.001-05:00

Esta vendría siendo la segunda parte de la mi artículo Migrando a Linux, que inicie hace algún tiempo.

El primer intento de migración fue temporal y sólo duro siete días, pequeño tiempo explicado en la premura de completar algunas tareas del trabajo, que ya tenia adelantadas con algunas herramientas privativas, que sólo corren bajo Windows. Esto trunco mi anhelo de migrar completamente a linux, anhelo que resurgió con el lanzamiento de la versión Gutsy Gibbon - publicada en octubre de 2007 - de Ubuntu.

Esta versión entre otras mejoras, prometía soportar mi complicado hardware y vaya que lo hace. Así que descargue la versión de 64 bits y manos a la obra, a instalar Linux. Como ya se sabe la instalación fue sencilla y sólo duro de 30 a 45 minutos y luego la actualización tomo otros 20 más. Lo bueno de esta versión es que incluye las ultimas versiones de los utilitarios como OpenOffice, Firefox, Thunderbird, Pidgin y otros muy útiles. Me llevo algún tiempo extra el instalar las herramientas necesarias para un administrador y programador de sistemas interesado por las TIC's y su impacto en la sociedad.

Finalmente, la experiencia de migrar a linux ha sido satisfactoria y ya me siento libre. También es grato pensar, sentir y ser diferente.

NetBeans 6.0 final

2007-12-03T21:21:00.000-05:00

Simplemente de ensueño, descargar aquí

La verdadera "utilidez" de las cunetas

2007-11-26T15:07:00.000-05:00

Hasta hoy por las 03h15 AM desconocía la verdadera utilidad de las cunetas de las vías panamericanas, creía que sólo servían para recolectar las aguas lluvias y evitar que su poder erosivo rayara la calzada de las asfaltadas vías, o en el peor de los casos, que eran meramente decorativas.

Hoy lo supe y a fuerza, cuando el rugir de la carrocería al rozar el duro borde de la cuneta trunco el ultimo sueño, que planeaba iniciar antes de llegar a Loja. Lo supe cuando los estruendosos gritos de una mujer caída en la desesperación, se unió a la de otras tantas y cual sonoro despertador irrumpieron mis sentidos. Yo estaba quieto esperando el golpe final para evaluar la situación y buscar una salida.

Lo supe cuando luego de volver a la vía, los improperios afloraban a los labios de la gente, ya más calmada y con ira, en contra del conductor que oso dormir en horas de trabajo.

Lo supe también cuando vi la marca de la cuneta impresa en la pintura vieja del bus; y finalmente, cuando al interrogar a la tripulación no acordaron en la respuesta: el controlador ("chulio") atino responder que el maestro se quedo dormido y el dormido maestro, preciso que fue un héroe, y que gracias a su audacia, evito que golpeáramos de frente con el trailer de 4 ejes de gasparin.

Luego del susto contenido por la cuneta, siempre es bueno aprender nuevas utilidades de las cosas cotidianas. Por cierto ya antes había aprendido, que una cuneta también sirve para amortiguar el golpe que produce el caer de una bicicleta...

Software libre

2007-11-04T17:14:00.001-05:00

El “Software Libre” es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debes pensar en “libre” como en “libertad de expresión”, no como en “cerveza gratis” [N. del T.: en inglés una misma palabra (free) significa tanto libre como gratis, lo que ha dado lugar a cierta confusión].

“Software Libre” se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:

La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2).
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.

Un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades. Así pues, deberías tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera y a cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos.

También deberías tener la libertad de hacer modificaciones y utilizarlas de manera privada en tu trabajo u ocio, sin ni siquiera tener que anunciar que dichas modificaciones existen. Si publicas tus cambios, no tienes por qué avisar a nadie en particular, ni de ninguna manera en particular (leer el artículo completo).

Los párrafos anteriores introducen el concepto de software libre, la libertad en el software es un campo de batalla que enfrenta a los defensores de la “libertad” en el software y a los defensores del software privativo o propietario. Aparentemente, la discusión se centra en el precio del software, pero nada más simplista y poco serio que eso. La liberta en el software se refiere a la libertad de hacer y deshacer con el software, a la libertad de elegir, a la libertad de pensar, a la libertad de compartir conocimiento.

En la galaxia Internet, quién tiene el código tiene el control. Tal vez esta sea la preocupación de los grandes monopolios del software, por lo menos de algunos. El software libre tiene campo fértil en la Internet, es aquí donde nació, donde se desarrolla, donde madura. La Internet es el medio de propagación de la libertad en el software.

Centrar la discusión en cualidades como BONITO, DIFÍCIL, GRATIS, NO HAY SOPORTE, etc. Simplemente deriva un serie de escaramuzas apasionadas y poco objetivas. El punto central del debate ha de ser LIBERTAD, tal y como promulgan las cuatro libertades del software, propuestas por la FSF (Free Software Fundation) y otras que en función del contexto y realidad local deberían agregarse.

Necesitamos software, hablo como usuario de ordenadores, software útil, software estable, software amigable.

Necesitamos software , hablo como informático, software que me permita aprender y crear mejores cosas, software que no oculte nada, software que permita INGENIAR nuevas soluciones sin inventar el agua tibia.

Es indudable que necesitamos software.

Para entender el mundo del Software Libre: http://www.es.gnu.org/~reneme/mapa-conceptual-software-libre.png

31 de octubre, día del Escudo Nacional del Ecuador

2007-10-31T07:52:00.000-05:00

Salve oh Patria, mil veces! Oh Patria!

Leer más acerca de este símbolo patrio ecuatoriano...

La ultima versión del primer navegador de la Internet

2007-10-27T15:41:00.000-05:00

"Marc Andreessen y su colaborador Eric Bina crearon el primer navegador, al cual denominaron Mosaic, que podía adquirirse gratuitamente en el sitio Web de la NCSA a partir de noviembre de 1993" [Castells, 2005. Pag. 83]

Estas líneas son parte de mis lecturas acerca de la historia de la Internet, que por cierto me han permitido descubrir el espíritu altruista de la gente que construyo la red de redes.

Por curiosidad; abrí mi navegador firefox y en la barra del google tecleé "mosaic download", la idea era verificar si aún estaba disponible alguna versión del histórico navegador con que abrí estas líneas. Mi sorpresa fue encontrarme con un enlace que me llevo hasta un sitio FTP, imagino que uno de lo primeros de libre acceso, en el cual es posible descarga la última versión, la 3.0 de 1997, del primer navegador en la historia de la Internet. El archivo pesa 2.8 MB, en realidad no tiene mucho caso descargarlo, sino sólo curiosidad como mencione.

Bueno ya que lo descargue, no me podía quedar con la intriga de instalarlo sobre mi Windows XP, por cierto también están disponibles una versión para Unix y Mac, y verificar si me era posible navegar con esa, la ultima versión del primer navegador. Trate de ingresar a alguna página: Primero a la de la UTPL, imagino que la reciente tecnología flash desencadeno que la versión 3.0 del Mosaic entre en pánico y se cierre; en el segundo intento, probé la página de google, tampoco hubo respuesta, al parecer entraba en un ciclo infinito de petición y no respuesta; finalmente, presione el botón, en Mosaic, que lleva hacia la página de la NCSA y para mi sorpresa pude mirar de primera mano como el primer navegador de la Internet trabaja.

"En 1994 se lanzó Netscape Navigator. Luego nuevos navegadores , o motores de búsqueda, fueron desarrollados con rapidez y el mundo se entregó a Internet, creando literalmente la red mundial" [Castells, 2005. Pag. 83]

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Castells, Manuel. 2005. La Era de la Información. Alianza Editorial. Madrid

Algunas ideas acerca de globalización, innovación y tecnologías de la información

2007-10-26T08:27:00.000-05:00

Todo indica que la globalización, la innovación y las tecnologías de la información van de la mano. La innovación aplicada en un sentido más amplio, no sólo como la creación de nuevos productos, sino también como el establecimiento de nuevos modelos de negocios que se propagan en el mundo gracias a las posibilidades que proveen las tecnologías de la información.

El conocimiento de las empresas se transmite a través de las redes y es ese conocimiento el que genera innovación. Que el conocimiento se propague, representa la posibilidad de que las empresas, actuales y nuevas, irrumpan en nuevos campos de negocio.

En el articulo "Revving Up: How globalisation and information technology are spurring faster innovation" en The Economist, se presenta ejemplos claros de esta relación (innovación, globalización, TIC's); a mi juicio el entender que significa innovar en un mundo globalizado es la clave. El artículo presenta muchos casos de grandes empresas que han innovado sus productos y sus modelos de negocio, lo que les ha llevado al éxito. A lo largo del artículo se citan frases relacionadas a este proceso de innovación empresarial.

"Real breakthroughs require risk and the ability to absorb failure, and large organisations are incapable of such risk taking,"
Peter Diamandis, the foundation's chairman,
X Prize Foundation

"Incrementalism is innovation's worst enemy! We don't want continuous improvement, we want radical change."
Sam Walton, the firm's founder, Wal-Mart's

"access to information is so fast now that it allows much faster product-development cycles."
Mr Achatz, of Siemens

El problema de los OPML

2007-10-25T19:29:00.000-05:00

Hoy, los asistentes a una reunión, acordamos "cruzarnos" el OPML que genere nuestro lector de feeds. El primero en pasarlo, como era lógico, fue calú. El tamaño del archivo 83kb, pero vaya que contiene canales de blogs de todo tipo, eso es bueno y malo, como tratare de explicar.

Bueno conforme lo acordado, me dispuse a importar a mi Thunderbird el archivo; y vaya que funciona, en un momento tuvo la colección de canales de blogs que seguramente llevaron mucho tiempo el ser compilados, muy buena información, hasta allí todo bien.

Cual juguete nuevo, procedí a explorar uno a uno los canales y fui depurando el listado; borre algunos que no eran importantes para mi, deje otros que a simple vista tenían muy buen contenido y agregue otros que creo faltaban. Esto me llevo mucho tiempo, tanto que opte por escribir esta entrada en mi blog, imaginen lo aburrido que estaba.

En fin, hay un adagio popular que dice "El que quiere celeste, que le cueste". El acortar el tiempo que me llevaría compilar todos los enlaces que fácilmente conseguí importando el archivo fue directamente proporcional al tiempo que me tomara seguir depurando el listado.

Gracias, calu por la compilación de canales, la gran mayoría son útiles y los que no ahora, lo serán después cuando seguramente los vuelva a encontrar o me los pasen en otro archivo para importar.

Usos alternativos del alcohol!!

2007-10-24T19:14:00.001-05:00

Hacer clic sobre la imagen para ver la marca del whisky!!

Guía para desarrollo y extensión de Moodle: CRUD (1/?)

2007-10-24T12:17:00.000-05:00

CRUD es el acrónimo para Create, Read, Update y Delete voy a iniciar esta secuencia de guías de desarrollo y extensión de las funcionalidades de moodle indicando el conjunto de funciones que permiten realizar estas cuatro operaciones.

El orden de este conjunto de guías no siguen un plan específico, aunque debería, sino responden a las necesidades de documentación del Equipo de desarrollo y extensión tecnológica de la Unidad de Virtualización.

El código de moodle esta organizado de forma modular, lo cual se aplica al conjunto de funcionalidades que se distribuyen y a las que se pueden agregar luego bajo la modalidad de plugins siguiendo un proceso de instalación manual, de este proceso se hablara en otra guía de esta secuencia.

En fin para que los módulos puedan ejecutarse sobre moodle requieren de un conjunto de procedimientos y funciones genéricas que representan el corazón del sistema o núcleo. A este conjunto de funciones se les denomina API de moodle y es el que describiré a continuación, limitándome al conjunto de estas que permiten hacer CRUD sobre el medio de almacenamiento persistente.

Librerías

Las librerías son un conjunto de guiones de comandos que contienen la implementación de funciones que permiten realizar alguna operación. Para quienes están familiarizados con el funcionamiento de moodle, sepan que todas esas funcionalidades están implementadas como una función que recibe parámetros, generalmente un objeto que contiene toda la información relacionada con una entidad o varias según sea el requerimiento. Ej.: La creación de un usuario; para crear el usuario, el administrador llena un formulario, luego este formulario es procesado, luego los datos en él contenidos se cargan en memoria en un objeto, finalmente este objeto es pasado como parámetro a la función del API de moodle respectiva, que permite crear una entrada en el medio de almacenamiento persistente para un usuario.

En moodle existen dos tipos de librerías, las de módulo y las del núcleo del sistema. Las primeras se encuentran en un archivo llamado lib.php en el directorio de trabajo de cada módulo. Las librerías del núcleo se almacenan en el directorio [moodleroot]/lib.

En esta parte de la guía voy a describir las funciones del núcleo que permiten realizar CRUD en moodle. El archivo [moodleroot]/lib/dmllib.php contiene el conjunto de funciones del Lenguaje de Manipulación de Datos usadas para interactuar con la base de datos o medio de almacenamiento persistente. La implementación de estas funciones es genérica, es decir que no están ligadas a un RDBMS específico, lo que garantiza la independencia del software respecto al motor de base de datos. Según la documentación de moodle, las funciones han sido probadas en bases de datos como: mysql, postresql, mssql, oracle.

La librería dmllib contine 57 funciones que crean, leen, actualizan y borran entidades de la base de datos; así como también funciones utilitarias que realizan cosas puntuales en el contexto del trabajo con bases de datos.

Las tareas más comunes al momento de escribir nuevas funcionalidades para moodle son las de crear, leer, actualizar y borrar en la base de datos; a continuación se muestran las funciones de uso más frecuente junto con una descripción. Para seguir un orden nos basaremos en CRUD.

Los parámetros que recibe una función y el valor de retorno representan el mejor descriptor de la función en si mismo. Moodle es un LCMS construido modularmente y orientado a objetos; esto se nota en la estructura de las funciones que conforman el API. La mayoría de estas reciben objetos y otras variables adicionales que indican a la función como ha de procesar la información del objeto que recibe.

CREATE

insert_record: Crea un nuevo registro en la tabla [$table] de datos con la información contenida en el objeto [$dataobject] pasado como argumento. Por defecto retorna el ID del nuevo registro [$returnid=true] y permite personalizar el nombre de la columna de clave primaria [$primarykey='id']; aunque en la practica casi nunca se usa estos dos últimos modificadores de la función.
function insert_record($table, $dataobject, $returnid=true, $primarykey='id');

READ: para leer de la base de datos existen una gran variedad de funciones; la mayoría de estas retornan objetos o arreglos de objetos. En el archivo, estas funciones, son sencillas de identificar todas empiezan con el prefijo get_. A continuación las de uso más común, lo dicho para estas se aplica para todas.

get_field: Obtiene el valor de la columna [$return] de la tabla [$table] de la fila que coincida con los criterios [$field1]=[$value1] y [$field2]=[$value2] y [$field3]=[$value3]. Retorna false si no existe la columna o no existen coincidencia en la base de datos.

function get_field($table, $return, $field1, $value1, $field2='', $value2='', $field3='', $value3='')

get_field_sql: Obtiene el valor de la columna indicada en la consulta SQL [$sql] dada en el argumento. Requiere que la sentencia SQL sólo indique una fila y columna de retorno; de lo contrario retorna false. Ej.: SELECT columna FROM tabla WHERE id=valor [AND|OR [más condiciones]];

function get_field_sql($sql)

get_record: Obtiene el objeto cuya estructura es similar a la de la tabla [$table]. La información que contiene el objeto corresponde con el registro que coincide con los criterios [$field1]=[$value1] y [$field2]=[$value2] y [$field3]=[$value3]. [$fields] indica a la función que valores o que columnas (cadena separada por comas) deben devolverse en el objeto, por defecto se retornan todas por tanto el objeto es completo.

function get_record($table, $field1, $value1, $field2='', $value2='', $field3='', $value3='', $fields='*')

get_records: Obtiene un arreglo de objetos cuya estructura es similar a la de la tabla [$table]. La información que contiene el objeto corresponde con el registro que coincide con los criterios [$field1]=[$value1] y [$field2]=[$value2] y [$field3]=[$value3]. [$fields] indica a la función que valores o que columnas (cadena separada por comas) deben devolverse en el objeto, por defecto se retornan todas por tanto el objeto es completo. La función permite retornar subconjuntos de registros a través de los argumentos [$limitfrom='', $limitnum='']; esto es útil para cuando de requiere construir listas multi páginas o se quiere optimizar el tiempo de respuesta de algunas vistas de datos.

function get_records($table, $field='', $value='', $sort='', $fields='*', $limitfrom='', $limitnum='')

El resto de funciones trabajan de forma similar en esencia, al igual que en get_field_sql es posible enviar una sentencia SQL, también es posible recuperar en un arreglo los registros devueltos por una sentencia SQL; por ejemplo esto se logra con la función get_records_sql, el funcionamiento es el mismo que get_records; la diferencia radica en que la primera permite personalizar el comando de consulta y la segunda lo construye internamente.

UPDATE

update_record: Actualiza la información de un registro en la tabla [$table] en la base de datos. La nueva información se envía encapsulada en los valores de los atributos del objeto [ $dataobject]. Internamente la función construye la sentencia SQL UPDATE y la ejecuta contra la base de datos. Si la actualización se ejecuta con éxito, retorna true; en caso contrario false.

function update_record($table, $dataobject) ;

DELETE

delete_record: Borra los registros de la tabla [$table] de la base datos que coincidan con los criterios [$field1]=[$value1] y [$field2]=[$value2] y [$field3]=[$value3]. Tenga cuidad en utilizar esta función se podría perder toda la información de una tabla de datos si no se limita bien el número de registros afectados con los criterios de selección. Ej.: la llamada delete_records("user"); eliminaría todos los registros de la tabla de usuarios.

function delete_records($table, $field1='', $value1='', $field2='', $value2='', $field3='', $value3='')

Conclusión:

El API de moodle implementa funciones útiles para realizar CRUD sobre el LCMS. Las funciones expuestas aquí representan un subconjunto, que en la práctica han resultado de utilidad y de uso frecuente. El entender como funcionan estas permite entender también el resto de funciones.

Una noticia desde el proyecto One Laptop Per Child

2007-10-22T17:25:00.000-05:00

Hace algún tiempo le perdí la pista al avance de este proyecto, que a mi juicio es revolucionario, y bueno así llegue al sitio y mire el enlace de noticias; de todas las que están allí me llamo la atención esta, que hace referencia al diseño y construcción de un software que permite traducir texto a sonido; software que podría incluirse en el computador de cien dólares.

Text to speech: Hemant Goyal and Asiem Deodia are working on getting a text-to-speech synthesizer integrated into xbook (and
perhaps into Sugar). Arjun Sarwal is mentoring them as part of Summer of Content. They have an initial design working, involving a dbus
service that will capture highlighted text and play it with espeak.  A global "play" button is planned for the Sugar activity toolbar so that
this is accessible from all activities. Paulo Condado, a programmer from Portugal introduced by Antonio Battro, works on accessibility
software for the disabled. He is working to make a version of his "easyvoice" tool work on the XO; he is also beginning with
text-to-speech services (See http://w3.ualg.pt/~pcondado/easyvoice/).

Dolor

2007-10-11T12:48:00.000-05:00

Pensé que el pasar de los minutos borraría el dolor no explicado con el que mi cabeza hoy amaneció. Se que no es explicado, por que ya he tenido otras noches similares; nada que un buen baño, una taza de café y el jugo de mamá no curen, cual mano de Dios.

Ese dolor que siñió mis mirada tornándola bravía, el mismo dolor que no me dejo escribir bien lo que estas leyendo.

Ese dolor que no permitió que lea nada, que no me dejo instalar, que me evito el tener que pensar.

Ese dolor que persistía mientras pedía un café, una gelatina y un crepe en compañía de alguien que tiene la gracia de borrar la mala cara y dibujar en ella una sonrisa.

Ese dolor que me motivo a escribir estas líneas, como justificación del haberme hecho perder el bus por no mirar la hora a tiempo.

Este mismo dolor de cabeza que ahora mismo, mientras Sabina dice "Mientras más le doy, ella menos me da; por eso aveces tengo dudas ...", ya va menguando y me permite ver que si sigo escribiendo, perderé el bus nuevamente.

:-)

AJAX

2007-10-10T15:12:00.000-05:00

Ya hace algún tiempo se vaticinó la llegada de la aplicaciones Web orientadas hacia la experiencia rica del usuario. Lo que significa:

Asemejar la apariencia de las aplicaciones Web con la apariencia de las aplicaciones de escritorio.
Respuesta rápida e intuitiva
Respuesta inmediata a los estímulos del usuario
Que las cosas pasen naturalmente, sin necesidad de que el usuario solicite hacer lo que es obvio.

Una gran cantidad de la aplicaciones que usamos sobre la Internet, son aplicaciones Web convencionales; que una aplicación Web, sea convencional significa que la interacción de usuario sigue la secuencia: clic, esperar, refrescar -hacer clic en petición de una acción, esperar, y recibir una nueva página con los resultados de la acción solicitada-. Esta secuencia es lenta y el tiempo de respuesta esta sujeto a variables como la velocidad de conexión, la capacidad del equipo servidor, diseño de navegabilidad de la aplicación, etc. Ejemplos de este tipo de aplicaciones son: El Entorno Virtual de Aprendizaje de la UTPL y la UOC, de los cuales soy usuario; El cliente Web de correo de la UTPL; DSpace; La versión antigua del cliente Web de correo de hotmail que aún se usa ampliamente en el mundo; La versión alternativa que google presenta cuando el navegador no soporta AJAX; El Entorno Virtual de Aprendizaje Compartido EQaula. Seguramente ustedes conocen algunos más.

En contraste, las tecnologías para aplicaciones que proveen interacción rica al usuario emergen como solución a los problemas derivados de las aplicaciones Web convencionales. Ejemplos de estas tecnologías son: Java Applets, Macromedia Flash, Java WebStart, DHTML, AJAX. Algunos ejemplos de Aplicaciones Web orientadas hacia la experiencia rica del usuario son: El cliente de correo de Gmail, Wordpress, Blogspot, Yahoo Maps, y otras más que hoy mismo usamos con frecuencia.

AJAX permite ofrecer una experiencia rica de uso de aplicaciones gracias a que minimiza el retardo en la respuesta de la aplicación a través del reemplazo de la secuencia clic, esperar, refrescar por actualizaciones parciales de la pantalla. Esto significa que únicamente los elementos de la pantalla que contienen nueva información son refrescados y no todos como sucede en las aplicaciones Web convencionales. Otra diferencia sustancial es que, AJAX, delega el manejo de la interface de usuario al cliente y el servidor se encarga de proveer los datos. En las aplicaciones Web convencionales, el servidor se encarga de proveer la interface de usuario y los datos al mismo tiempo. Esta separación de los datos y la interface del usuario, permite que el usuario siga usando la aplicación mientras que los datos son solicitados y refrescados internamente por la aplicación.

Este conjunto de características dan al usuario la sensación de estar trabajando sobre una aplicación de escritorio sobre la Internet. Para que se haga una idea de esto imagine en el Entorno Virtual: hacer clic sobre su nombre, que se habilite el modo de edición, agregar una tilde a su nombre o corregir cualquier error ortográfico, presionar la tecla enter o hacer clic fuera y sin más su nombre ya esta actualizado; al mismo tiempo que en la lista de materias se actualice la información de los mensajes sin leer o a parezca una etiqueta amarilla que indique que en ese momento esta conectado el profesor.

Seguramente muchos de nosotros somos usuarios de aplicaciones basadas en AJAX, a lo mejor no lo hemos notado o no le hemos dato importancia. Lo cierto es que hoy en día “la red es la computadora” y la plataforma sobre la cual corre gran parte de nuestra información tarde o temprano, sino lo es ya, sera la Web.

Crónicas de moodle en la UTPL [1/2]

2007-10-05T18:28:00.000-05:00

"MOODLE es el acrónimo para Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Ambiente de Aprendizaje Dinámico Modularmente Orientado a Objetos), pero también se refiere al verbo anglosajón Moodle, que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se antoja hacerlas, una placentera chapuza que a menudo lleva a la comprensión y la creatividad". El wikipedia explica así el origen del nombre del nuevo Entorno Virtual de Aprendizaje de la UTPL basado en moodle, cuya primera salida en producción se dio para el segundo semestre del año 2006, como un proyecto piloto para apoyar con TIC's la oferta académica de la Escuela de Ciencias de la Computación de modalidad presencial de la UTPL, esta fue la primera "prueba" real con moodle como Entorno Virtual de Aprendizaje. Antes de esto la UTPL venia apoyando la oferta académica con un EVA basado en Teleduc un LCMS de origen brasileño distribuido bajo la modalidad de código abierto, personalizado y extendido por el Equipo de Virtualización.

El termino LCMS representa la clasificación de sistemas informáticos a los que pertenecen todo tipo de software que facilita la virtualización de la educación, dentro de está existe una gran variedad y la decisión a la hora de optar por uno u otro se fundamenta en las implicaciones sistémicas que acarrean y la visión organizacional con respecto de las TIC's y la educación.

Cuando se planteo la necesidad de reemplazar el EVA basado en Teleduc, las preocupaciones del equipo giraron en torno a:

Capacidad tecnológica (hardware y software)
Experiencia del equipo (si estábamos en capacidad de desarrollar, extender y administrar una nueva tecnología aparentemente compleja).
La necesidad de re entrenar a los actores del proceso educativo
La contextualización del estado del arte en el modelo educativo y las implicaciones derivadas de esto o viceversa.
La necesidad de asimilar rápidamente lo "nuevo" de las TIC's y ser flexibles al cambio y a los tiempos.

Y algunas otras que luego fueron emergiendo conforme eran más notorias las limitaciones y las posibilidades del actual y el nuevo EVA.

El EVA basado en Teleduc salió a producción a finales del año 2004, producto de un proceso de personalización y adaptación por parte del equipo de tesistas conformado por: Priscila Valdiviezo, Martha Agila, Ana Santos y Paola Sarango. Un proyecto que incluyo la puesta en producción y el soporte de toda la oferta académica de la UTPL. Desde este hito se ha venido trabajando con TIC's en educación en la UTPL, haciendo camino al andar, agregando en cada paso mejoras y nuevas posibilidades. Teleduc como tal es un sistema robusto y extensible, útil como todo LCMS para los fines de apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje. Luego de la adaptación UTPL, el sistema respondía y era suficiente para soportar el modelo educativo de la UTPL centrado en el estudiante. Pero mirando un poco dentro y bajo un perspectiva técnica, la arquitectura de este LCMS es muy compleja y monolítica, por lo menos así fue en la versión personalizada para la UTPL, lo que implicaría poca flexibilidad para soportar lo que ya se venia en la industria del e-learning. Como ejemplo puedo mencionar que surgió la necesidad, por que estábamos rezagados en eso, de producir y publicar contenido SCORM. De inmediato el equipo técnico se puso a trabajar en un conjunto de guiones de comandos que permitieran salvar el requerimiento. Esta nueva funcionalidad llevo algunas semanas de desarrollo y lo paradójico del caso es que su construcción en nada se basaba en el núcleo del sistema, peor aún a su arquitectura. Noté que emprendimos en escribir código para algo que ya existía en el mundo hace años y que hubiese bastado con descargar un módulo enchufable, conectarlo y usarlo, si la arquitectura y la comunidad de desarrollo del LCMS así lo posibilitaran. Lo mismo se repetiría para cuando fuere necesario agregar y ejecutar cualquier otra "innovación". Lo dicho suponía un panorama desalentador y desgastante para un equipo que entre otras cosas tiene la misión de ser pionero en la introducción de TIC's en educación y mantenerse a la vanguardia; mas no de desarrollar software. Adicionalmente las labores de administración consumían muchas horas de trabajo, puesto que se realizaba en parte de forma manual y aún se encontraban en desarrollo utilidades que permitieran una gestión más eficaz de las entidades de la instancia virtual de la universidad en el EVA.

Para finales del año 2005, la UTPL había avanzado en la construcción del nuevo sistema de gestión académica, que luego se convertiría en la fuente de información primaria para la instanciación virtual de la universidad, construido con tecnologías de avanzada e interoperables. Esto posibilitó el desarrollo de herramientas de administración y gestión que simplificaron el proceso de conseguir la instancia virtual de la universidad en el EVA. Con la disponibilidad de estas herramientas fue posible descongestionar al equipo técnico, a fin de que pudiera volcar sus esfuerzos hacia la identificación y migración a un nuevo EVA que permitiera conseguir los objetivos organizacionales.

Sociedad de la Información y el conocimiento: Debate 0

2007-10-03T15:54:00.000-05:00

Castells afirma (en el pasado incluía la página, pero ahora he cambiado de idea): “La identidad se está convirtiendo en la principal, y a veces única, fuente de significado en un periodo histórico caracterizado por una amplia desestructuración de las organizaciones, deslegitimación de las instituciones, desaparición de los principales movimientos sociales y expresiones culturales efímeras. Es cada vez más habitual que la gente no organice su significado en torno a lo que hace, sino por lo que es o cree ser”.

¿Qué quiere decir el autor con esta afirmación? ¿Cómo encaja esta afirmación en una teoría sobre la globalización y la sociedad de la información? ¿Estáis de acuerdo? Tanto si estáis a favor como si estáis en contra, justificad vuestra posición con datos relacionados con vuestra realidad nacional, laboral o cultural particular.

La globalización a subtendido un nuevo escenario individualizante que busca conectar a todos con todos de cualquier forma y al parecer sin importar los medios.

Castells sostiene que la humanidad va perdiendo la gracia de la asociación basado en intereses transversales y diversos, es decir la globalización en lugar de acrecentar y potenciar los grupos o comunidades "inter" disciplinarios, económicos, políticos, religiosos, etc, tiende a disminuirlos. Tal vez este sea uno de los peligros de la sociedad red, el olvido de la sistémica de la vida.

Con el exceso de información, de formas de ser y hacer puestas al descubierto gracias a la nueva herramienta mundial; la búsqueda de identidad, a mi juicio, representa un escape, para salirse la nube difusa de la Red y mostrarse como algo diferente y único en este enmarañado contexto.

En Ecuador las TIC's y por tanto "la sociedad red" esta en fase de crecimiento, en los últimos años la tasa de acceso de la población a Internet a crecido y se sitúa alrededor del 10%, dato que no es del todo halagador pero que demuestra la firme intensión por parte de los ecuatorianos por estar en la onda de la red; la agenda de conectividad de mi país sigue por buen camino ya estamos conectados a la fibra óptica continental y las universidades trabajan de forma conjunta en redes avanzadas de Internet 2, esto advierte la pronta incursión de la sociedad ecuatoriana en la era de la información, ojala y pudiésemos acelerar más. Aunque el numero de usuarios ecuatorianos de la red sea aún insipiente, ya se empieza a vislumbrar la tendencia individualizante de la sociedad red; es común encontrar cosas como: "Comunidad de usuarios MAC del Ecuador", "Comunidad de usuarios Linux del Ecuador", y otras comunidades que por ahora están conformadas predominantemente por informáticos, que en una sociedad red en desarrollo representan a los adaptadores tempranos; adicional mente los no informáticos, gracias al boom del web 2.0, han empezado a hacer presencia en la sociedad red, lo cual es muy grato y saludable, pero también es notorio en ellos esa inclinación por mostrarse diferentes, por mostrar su propio yo, su identidad.

Se afirma en un momento bien interesante del capítulo de Castells que “si bien la sociedad no determina la tecnología, sí puede sofocar su desarrollo, sobre todo por medio del estado”. Castells desarrolla un argumento interesante, y un poco complejo también, sobre las relaciones entre sociedad, tecnología y Estado. Es un argumento que fluye en más de una dirección.

¿Me decís que os parece? Tras la lectura del capítulo, y a partir de vuestra experiencia personal, ¿como reconstruiríais la relación entre sociedad, tecnología y estado? ¿Que explica que? ¿En que medida el estado puede sofocar el desarrollo tecnológico? ¿Y lo contrario? ¿Se os ocurren ejemplos?

Los argumentos expuesto por Castells acerca la relación existente entre sociedad, tecnología y estado me parecen contundentes; los ejemplos presentados habla a las claras del papel que juega el estado determinando el avance o recesión en el avance tecnológico de una sociedad.

En el contexto ecuatoriano, existe y esta en ejecución la Agenda Nacional de Conectividad, cuya visión es: "UN CAMINO HACIA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO"

La Agenda Nacional de Conectividad (ANC) es una Política de Estado que articula estrategias, programas y proyectos tendientes al desarrollo y difusión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en áreas como educación, salud, medio ambiente, comercio, industria, turismo, seguridad y gobernabilidad en la sociedad ecuatoriana.

Para tal efecto el Gobierno nacional creó mediante el Decreto Ejecutivo No 1781 del 21 de Agosto del 2001, la Comisión Nacional de Conectividad, como el organismo interinstitucional encargado de formular y desarrollar la Agenda Nacional de Conectividad.

Los logros de este programa de gobierno ya se están palpando por la sociedad ecuatoriana, pero aún son incipientes y tal vez limitados por no existir el total involucramiento de todos los actores de la sociedad. Existe un divorcio entre las iniciativas del gobierno y las iniciativas de carácter privado. A menudo las iniciativas privadas van por delante; esto no es del todo malo, así el estado no debe gastar recursos en investigación y desarrollo y puede aprovechar el camino andado por las organizaciones privadas. Las universidad y específicamente la Universidad Técnica Particular de Loja, han avanzado en las investigaciones acerca de aplicación de TIC's en varios contextos, tal vez el mas relevante es el de la educación. Tanto así que el gobierno y la UTPL trabajan en conjunto en algunos proyectos que entre otras cosas buscan dotar de contenidos y hacer útil la Internet que el gobierno acerca a las poblaciones marginadas y aisladas del país.

Pero estos son los primeros pasos hacia la sociedad red ecuatoriana, pasos que a más de crear la infraestructura, buscan crear la cultura de uso que ya ha sido una piedra en el zapato de algunas iniciativas que fracasaron en primera instancia por falta de demanda.

La diferencia entre sociedad de la información y sociedad informacional. Castells realiza esta diferenciación. Me gustaría que pensarais sobre ella, me contarais si estáis o no de acuerdo con la misma, y, principalmente, que habléis sobre vuestras experiencias. Así, vuestras diferentes comunidades (país, CC AA, Región.. que estamos en la UOC y uno ha de ser muy sensible ante estas cosas)¿son o no son sociedades informacionales? ¿Por qué?

El termino sociedad informacional aún no es aplicable en el contexto ecuatoriano, pues aún existen dinosaurios que no han comprendido que la información representa y es la materia prima diferenciadora en un mundo cada vez más competitivo.

Pero el panorama no es tan desalentador como se pinta; esos dinosaurios a los que me refiero están en proceso de extinción y poco a poco ira emergiendo la sociedad informacional que describe Castells.

El piso rígido como soló él, se torno ondulado por un instante.

2007-09-26T09:53:00.000-05:00

El piso rígido como soló él, se torno ondulado por un instante, quitándome el sueño o mejor dicho haciendo real el sueño que soñanaba en ese instante.

Hoy en la mañana, el comentario era general; ya saben el típico: "sentiste el temblor?", "dicen que fue muy fuerte", "que el epicentro se dio en Quilanga", "que algunas tejas se cayeron y otras se acomodaron", "que los revestidos de las casas viejas, en la madrugada asomaron revistiendo las veredas y/o calsadas", "que estaba muy dormido", "que de inmediato me levante y corrí por que tengo mucho miedo de esas cosas"; incluso, y para mi morbo particular anti politiquetero, escuche a un político candidato a la asamblea algo así "que eso se debe al castigo que le hemos aplicado al planeta , específicamente al calentamiento global"
", etc, etc. Comentarios habituales en este tipo de eventos, que recalcaban la importancia y trascendencia en la vida cotidiana del evento natural medido en 5.9 en la escala de Richter acontecido a eso de las 11:50 PM en la ciudad de Loja y sentido en la provincia del mismo nombre y en otras provincias como El Oro, Guayas, Manabí.

Seguimiento google al EVA de la UTPL

2007-09-22T14:06:00.000-05:00

Una herramienta muy útil para toma de decisiones en lo referente a la presencia Web de una organización o idea en la Internet es Google Analytics.

Google Analytics es un servicio libre proveído por Google para el seguimiento de las visitas hechas a una página Web o a un grupo de estas.

Las estadísticas de visita a las páginas que componen un sitio Web son vitales para la toma de decisiones y por consiguiente para la mejora y evolución de los servicios de una organización con presencia en la Web. El EVA es el servicio UTPL que registra más accesos pues presenta la entrada a muchos otros servicios que la universidad ofrece a la comunidad universitaria, que de otra manera estarían desparramados, complicando el acceso y por tanto repercutiendo en la satisfacción del “cliente”. Adicionalmente, el EVA por si mismo presenta un conjunto de servicios útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje, brindando un medio de comunicación alumno-alumno, alumno-profesor, alumno-universidad; así como un medio compartición de recursos de aprendizaje facilitados por el docente y por la universidad.

A continuación adjunto un archivo que muestra el detalle del seguimiento hecho por google a las visitas hechas al EVA, aunque la estadística corresponde a un lapso pequeño de tiempo, es importante percibir la tendencia creciente de uso de tecnologías en el contexto educativo.

Ver o descargar Análisis eva.utpl.edu.ec

Guía rápida para instanciar un Entorno Virtual de Aprendizaje basado en moodle

2007-09-21T16:42:00.000-05:00

Este documento presenta una guía rápida para instanciar un Entorno Virtual de Aprendizaje basado en moodle en el servidor de virtualización [eva.utpl.edu.ec], muestra las actividades generales a llevar a cabo para realizar una instalación moodle, asumiendo que ya se tiene instalada la plataforma o software intermedio.

Plataforma

La plataforma de ejecución LAMP ya está en producción por lo que se omiten detalles acerca de la instalación y configuración.

Paquete de distribución moodle

El paquete de distribución moodle se encuentra almacenado en el directorio web del servidor y es sólo accesible para lectura/escritura por el administrador del sistema. La ruta el archivo es: /opt/www/moodle-latest-18.zip

Instalación e instanciación

Información preliminar necesaria

Nombre de la instancia
Imagen logo para las cabeceras
URL de inicio
Información de contacto del solicitante
Dirección de correo para el administrador de la nueva instancia

Con esta información preliminar se puede proceder a realizar la instalación, todos los comandos mostrados aquí se ejecutan como administrador del sistema.

Descomprimir el paquete de distribución de moodle
1. #cd /opt/www
2. #unzip moodle-latest-18.zip //Esto crea una carpeta con el nombre moodle
Renombrar el directorio
1. #mv moodle [nombre de la instancia]
Cambiar de propietario y establecer los permisos del directorio
1. #chown apache.apache[nombre de la instancia]
2. #chmod 775 [nombre de la instancia] -R
Moodle requiere un directorio de datos, para facilitar una posterior separación de servidores, se ha separado el directorio de datos del directorio raíz y se ubica fuera en la ruta /opt/www/resource
1. Dentro de este directorio se debe crear un directorio para la nueva instancia de moodle
  1. #cd /opt/www/resource
  2. #mkdir [Nombre de la Instancia]
  3. #chown apache.apache[nombre de la instancia]
  4. #chmod 775 [nombre de la instancia] -R
Crear la base de datos para la instancia, la base de datos tomará el mismo nombre de la instancia. El servidor de base de datos es bdvirtual.utpl.edu.ec
Iniciar el instalador de moodle, para esto ir al navegador y escribir el URL: http://eva.utpl.edu.ec/[Nombre de la instancia]
1. El instalador solicitara información relacionada con la base de datos y los directorios a emplear. La información relacionada a la base de datos consultar en los documentos confidenciales de la administración.
2. La información de los directorios ya se indicó en los pasos 3 y 4.
El instalador creara todo lo necesario para que se pueda ejecutar la nueva instancia del Entorno Virtual de Aprendizaje

Configuración de la nueva instancia

Una vez instalada la nueva instancia del EVA, es necesario realizar las configuraciones iniciales, estas tienen relación con el Nombre de la instancia, la descripción de la instancia, indicar la página de inicio de la instancia, modificar la apariencia a fin de que este acorde con la imagen de la organización a la que pertenece la instancia del EVA.

La mayoría de configuraciones se realizan vía web a través del bloque de administración.

Configuración de la portada.

La configuración de la portada consiste en modificar el contenido central indicando a moodle cuantos elementos de noticias debe mostrar o si debe listar categorías o cursos. En todos los casos existe textos de ayuda que indican que cosas son controladas por cada parámetro de configuración.

Para llegar a la configuración de la portada se debe presionar Portada->Ajustes de portada en el bloque de administración.

Configuración de autenticación

La autenticación indica a moodle desde donde va a recibir la información de inicio de sesión y contra quien va a verificar que esa información de entrada es válida.

El dominio eva.utpl.edu.ec sirve el servicio aunque puede también servir de frontal de acceso en algunos casos. Por razones de imagen se requiere que toda instancia de un Entorno Virtual de Aprendizaje sea accesible desde una página de inicio correspondiente en el dominio www.utpl.edu.ec. La página de inicio, a menos que se indique lo contrario, debe estar ubicada en un sub directorio del dominio, así el URL de acceso para la nueva instancia virtual sería: http://www.utpl.edu.ec/[Nombre de la instancia]. Es responsabilidad del Grupo de Gestión del Conocimiento la construcción de la página de inicio, lo que es importante para la instanciación del EVA es el URL de la página de inicio, que en la mayoría de los casos será: http://www.utpl.edu.ec/[Nombre de la instancia]/index.php

El URL es importante por que es el valor para el parámetro “URL de acceso alternativo” en Usuarios->Autenticación del bloque de administración.

Para que la nueva página de inicio quede establecida de forma correcta, esto es que al entrar y salir se muestre este página. Se debe establecer el parámetro “Forzar a los usuarios a autentificarse“, en Seguridad->Políticas del Sitio, a verdadero.

La combinación de estos dos parámetros consiguen que el EVA y la página de inicio queden correctamente acoplados.

Personalización

Para personalizar la instancia del EVA, es necesario trabajar sobre la plantilla. Para esto es mejor clonar una de las plantillas que más se asemeje a lo que buscamos y trabajar sobre ese clon. Es importante renombrar el clon de la plantilla con el mismo nombre de la nueva instancia virtual.

En este punto se necesita contar con las imágenes para las cabeceras de fuera y dentro de cada curso. Para saber exactamente donde almacenarlas se debe analizar breve mente los archivos de la plantilla.

Para modificar los colores, se debe modificar las hojas de estilo de cada plantilla, generalmente estas están clasificadas y separan los estilos para fuentes, bordes, fondos, etc. Nuevamente un análisis rápido de estas será de gran ayuda. Las plantillas se encuentran en la ruta: /opt/www/[Nombre de la Instancia]/theme/

Creación de Cursos

La creación de cursos se hace utilizando el frontal de creación de cursos del bloque de administración. También es posible crear categorías y sub categorías que permitan reflejar la jerarquía de la organización para la cual se crea la instancia del EVA.

Creación de usuarios

Una vez creados los cursos se deben asignar los usuarios. Si los usuarios son pocos es posible realizar la creación de forma manual. Pero si son muchos, es mejor emplear la utilidad de “Subir usuarios desde un archivo”, esto implica un trabajo previo en una hoja de cálculo de tal manera que se amolde la información proveída al formato requerido por moodle.

El formato mínimo aceptado es el siguiente:

username,password,firstname,lastname,email,country,idnumber,course1

jolug,fgt123j,José Luis,Granda Sivisapa,jlgranda81@gmail.com,EC,1100000000,CPHP

Es decir un archivo de texto separado por comas. La primera fila del archivo indica la columna en la tabla de datos y las siguientes filas contienen los datos correspondientes.

Es importante establecer el idnumber para todos los usuarios que se creen, en el mejor de los casos el solicitante de la instancia virtual proveerá la información, de no ser así se puede establecer al username. El valor del idnumber debe establecerse al número de cédula, número de pasaporte o cualquier otro identificador alfanumérica único propio del usuario.

La columna course1 indica el curso al que el usuario será asignado, aquí se debe indicar el nombre corto del curso.

Cuando el archivo esta preparado, se procede a cargarlo en la utilidad de administración y las cuentas deben crearse junto con las asignaciones.

Consideraciones finales

Este tipo de instancias del EVA generalmente se crean para programas de formación puntuales, es importante estar en comunicación con el contacto de la organización solicitante, pues siempre hay pequeñas cosas por atender. Cosas como por ejemplo:

Resetear contraseñas de los usuarios
Modificar datos personales de los usuarios
Crear nuevos usuarios
Crear nuevos cursos
Modificar la configuración de los cursos.
Agregar, modificar o quitar un bloque o bloques.

Es importante estar atento a los mensaje que se escriben por parte de los usuarios al administrador y darles pronta respuesta.

En conclusión el proceso de instanciación de un Entorno Virtual es relativamente sencillo, se requieren algunas habilidades previas como: manejo básicos de linux, manejo básico de hojas de estilo, conocimiento básico de PHP y HTML. Espero que esta guía sea de utilidad, he tratado de omitir detalles puntuales para no hacer demasiado extensa la guía.

Se viene lo mejor, NetBeans 6.0

2007-09-19T08:25:00.001-05:00

Hoy al abrir mi cliente de correo me encontré con la grata noticia de la liberación de NetBeans 6.0 Beta 1, lo que significa que en unos meses los finlandeses liberaran la nueva versión estable del poderoso IDE para Java.

Entre las características más relevantes de NetBeans puedo señalar:

Auto completación de código
Utilidades de búsqueda y reemplazo muy intuitivas, amigables y sobre todo realmente útiles para el programador.
Coloración de código
Auto identación de código
Refactorización inteligente
Diseñadores de interfaces gráficas para Swing y JSF
Asistentes para escritura de código rápido de acceso a datos basados en JPA (Java Persistence API)
Asistentes para escritura de servicios Web
Soporte para múltiples maquinas virtuales
Soporte para múltiples servidores contenedores J2EE
Soporte para librerías de terceros. Ej.: MyFaces, Tomahawk

Y otras más que no se me vienen a la mente ahora mismo. También es importante recordar la variedad de plugins (componentes de software enchufables a NetBeans) disponibles para incrementar las funcionalidades del IDE, no sólo orientados al trabajo, sino también a la diversión como por ejemplo un reproductor de mp3.

Pero aparte de todo lo expuesto que ya es soportado en la versión 5 y 5.5, la nueva versión 6 soportara el estado del arte en el desarrollo de software para la plataforma Java. También se agrega el soporte para Ruby un nuevo y popular lenguaje de programación que esta dando mucho de que hablar en la industria del desarrollo Web.

Escribo esto mientras descargo la versión Beta del único IDE que necesita un desarrollador de software.

Videoconferencia dirigida a los estudiantes de secundaria de la ciudad de Esmeraldas en Ecuador acerca de TIC’s y educación

2007-09-17T19:35:00.000-05:00

El día jueves 6 de septiembre junto con Rodrigo Barba participamos en la Feria de Tecnologías en la ciudad de Esmeraldas en Ecuador. Nuestra conferencia "TIC's aplicadas a la educación" se transmitió empleando el Sistema de Videoconferencia de la UTPL, un sistema que emplea la Internet para transmitir audio y video a 20 ciudades del Ecuador y a 3 centros universitarios en el exterior.

Los contenidos desarrollados en la conferencia abarcaron temas como: TIC's, Web, Web 2.0, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Videoconferencias, Bases de datos, Bibliotecas virtuales, RSS. Tecnologías que ya están al servicio de la comunidad utepelina. A continuación adjunto la presentación desarrollada en esa fecha.

Creación de la nueva instancia virtual de la UTPL en el EVA

2007-09-14T09:05:00.000-05:00

La UTPL empieza un nuevo período académico en sus dos modalidades, clásica (Presencial) y a Abierta (Distancia). Esto implica la creación de la nueva instancia virtual en el Entorno Virtual de Aprendizaje para el período académico OCT/2007 - FEB/2008.

La instancia virtual supone la creación de las siguientes entidades:

Períodos académicos, planes de estudio, asignaturas, profesores, estudiantes, asignaciones de profesores, matriculas de estudiantes.

Todo el proceso se realiza desde la consola de administración que contiene utilidades de sincronización entre el Entorno Virtual de Aprendizaje y el Sistema de Gestión Académica del Universidad.

La diferencia y Te sigo amando, que buenas canciones!

2007-09-08T18:57:00.000-05:00

Jugando con la camara: Playa de Crucita Manabí - Ecuador

2007-09-07T15:27:00.000-05:00

A media jornada vacacional

2007-08-24T21:16:00.000-05:00

Saludos es viernes en el período vacacional y como de costumbre sigo colgado de la Internet, que manía de no permanecer desconectado!.

La verdad que estos días me los he pasado bien, al momento de escribir cuento con 19 minutos de batería y voy por el día 10. Ya casi termino las actividades planeadas y pronto me iré realmente de vacaciones.

Hasta pronto!

Oficialmente de vacaciones

2007-08-09T18:07:00.000-05:00

Luego de dos años y cuatro meses de ininterrumpida labor en la administración del EVA de la UTPL, por fin se me autorizó las vacaciones que por derecho me corresponde. Son veinte días de actividades distintas, eso espero. No tengo nada contra mi trabajo, pero la rutina generalmente termina por envolvernos y crear un malestar interno, que muchos llaman stress.

El día tres de septiembre nos volveremos a ver las caras con el EVA, espero siga tal y como lo dejo.

Hasta pronto!.

PD: No me envían, me voy.

Introducción al desarrollo de software para LAMP

2007-07-24T14:14:00.001-05:00

LAMP son la siglas de Linux, Apache, MySQL y PHP que son paquetes de software intermedio o middleware. A estos en conjunto se les denomina LAMP o plataforma LAMP. La L en algunos casos suele reemplazarle por Windows o Mac, según sea el sistema operativo sobre el cual se instala y ejecuta el resto del software. La plataforma LAMP permite ejecutar aplicaciones Web eficientes con un mínimo de requerimientos.

Cada elemento de este conjunto cumple una función especifica así:
Linux/Windows/Mac: un sistema operativo que se encarga de comunicarse directamente con el hardware.
Apache: servidor Web, que se encarga de servir peticiones basadas en protocolo HTTP.
MySQL: motor de base de datos. Permite almacenar y gestionar información relacional.
PHP: lenguaje de programación similar en la sintaxis a C o Java, muy eficiente y comprensible.

Para conseguir ejecutar una aplicación Web sobre esta plataforma, es necesario instalar y realizar algunas configuraciones en el servidor Apache, así este sabrá que tiene que dirigir flujos de código PHP hacia el compilador, tomar la salida y devolverla al cliente en un formato atendible. Existen en la Internet recursos que explican acerca de estas configuraciones, aunque para empezar recomiendo descargar e instalar XAMPP, una distribución de LAMP disponible bajo la modalidad de código abierto y disponible para los sistemas operativos más populares.

Escribiendo código

Para escribir pequeñas aplicaciones basta con un editor de textos simple, pero si las necesidades son mayores es hora de pensar en herramientas profesionales.

Para iniciar, emplear un editor de "textos recargado", el excelente Notepad ++, es una buena idea.

Zend Studio es un excelente IDE (Entorno de Desarrollo Integrado), ideal para proyectos grandes, entre sus características principales se cuentan:

Analizar de código PHP.
Auto completación de código PHP y HTML.
Coloración de sintaxis PHP y HTML.
Gestión de proyectos y espacios de trabajo.
Asistentes.
Permite realizar conexiones FTP y SFTP.
Cuenta con un explorador de base de datos.
Permite hacer búsquedas en múltiples archivos.
Integración con sistemas de control de versiones.
Herramientas para trabajo colaborativo.
Depurador

Zend Studio es una herramienta software profesional excelente para trabajar proyectos PHP.

Para ver un listado de otras herramientas haga clic

Administrando datos

En aplicaciones grandes es necesario gestionar grandes volúmenes de datos, MySQL cumple esta función dentro de LAMP. MySQL es un de los motores de bases de datos más populares y, a decir de sus creadores, el más rápido.

Cuando se escribe aplicaciones algunas tareas comunes son crear usuarios, bases de datos, gestionar tablas, gestionar vistas. Aunque esto, se puede hacer desde la línea de comandos, una ayuda no viene mal. Una buena herramienta de gestión de MySQL es EMS MySQL Manager.
Esta herramienta es muy versátil y permite realizar TODO literalmente sobre el motor de base de datos MySQL.

phpMyAdmin es otra herramienta genial, se instala con XAMPP y permite administrar la base de datos desde el navegador web.

Configurando Apache y el Sistema Operativo
Finalmente, las configuraciones y administración de Apache y el Sistema Operativo son particulares a cada versión de distribución que se instale.

Por ejemplo Zend Plataform instala un frontal de configuración de Apache. XAMPP también presenta algo similar. Modificar estas configuraciones no es habitual cuando se desarrolla aplicaciones.

Algunos recursos en la red para aprender a desarrollar para LAMP
Para aprender a desarrollar para LAMP solo hay un camino empezar a escribir código. En la Internet existen muchos sitios donde se puede encontrar información, a mi juicio la más válida es www.php.net, aquí se encuentra la documentación del API de PHP y comentarios de usuarios que han tenido problemas y las soluciones, esto enriquece el aprendizaje.

Eqaula mantiene una oferta formal de cursos, entre ellos el de PHP, programación de sitios web, mismo que cubre tópicos como Instalación de la plataforma, configuraciones básicas de Apache, Sintaxis básica del lenguaje, estructuras de control, manejo de estructuras de datos, manejo de formularios HTML y conexiones con base de datos. A diferencia de consultar directamente en Internet, en el curso ofertado por Eqaula es posible aprender colaborando con otros compañeros e interactuar con el tutor o tutores del curso, a través de actividades de aprendizaje.

Migrando a linux

2007-07-19T16:41:00.000-05:00

El día 28 empezó la migración hacia linux, sólo para que el amor por la libertad no se quede en palabras. El objetivo es hacer de linux el principal SO de mi laptop, un Notebook MS-1290, equipado con un procesador AMD Turion de 64bit, Juego de chips ATI, un gigabyte en memoria RAM.

La distribución linux a instalar es UBUNTU FIESTY para x86_32, ya antes había probado otras distribuciones como RedHat, Mandrake, Suse, CentOS, todas muy buenas y útiles en su momento. Pero Ubuntu tiene la pecularidad de que esta hecha para "simples mortales".

A continuación algunos breves por menores del proceso de migración.

La instalación

Muy simple, hacer clic en algunos bótones, introducir algunos parámetros, reiniciar y listo el nuevo sistema operativo esta a bordo.

El paquete de aplicaciones

La distribución instala: el núcleo -linux-, herramientas de ofimática -OpenOffice 2.2-, herramientas para "sobrevivir" en la Internet -Firefox, Evolution, Gaim-, herramientas para reproducir multimedia -Totem, Rhythmbox-, utilitarios varios -xcalc, gedit, terminal-, herramientas de administración y configuración -gestor de software, gestor de hardware-

Diria que lo suficiente para trabajar y entretenerse en un computador; por supuesto si no eres informático.

La interface gráfica

Se instala Gnome, a mi me agrada, es diferente y tiene estilo. Esta diseñada para todo el mundo y permite personalización. A esto se suman los efectos de escritorio que le dan un aire de frescura a todo el sistema. También se puede instalar KDesktop que es un entorno gráfico alternativo y de muy buena factoria.

Conectividad

En mi laptop, excelente: Red cableada, red inalámbrica, bluetooth, con notificaciones de estado y alertas visuales. Gracias al servicio DHCP fue sencillo conectarse a Internet.

Audio y video

El audio perfecto, a mi oido no musical. El video excelente también. Me llevo un buen tiempo poder instalar todo el soporte para MP3, MPEG, MOV etc, pero pude hacerlo y funciona.

El problema aqui radica en que esos formatos son privativos y es responsabilidad del usuario instalar los codecs necesarios para ver y escuchar. No se necesita ser informático para hacerlo, estan simple como presionar el botón que dice "autorizar emplear codecs privativos bajo mi responsabilidad".

Herramientas para informáticos

En el mundo Linux existe un gran rango de opciones. Por ser Ubuntu una distro para no informáticos no instala ninguna. La distro sólo habilita PERL y PHYTON, que son los lenguajes más populares para desarrollo en Linux.

Herramientas para trabajar en serio
En cualquier sistema operativo y ya para trabajar en serio se requieren más herramientas, en cualquier profesión esto se cumple. Sino imagine a un diseñador gráfico empleando PAINT :-).

Como escritor de software en la plataforma J2SE, aún que en realidad bastaria con el compilador y el GEDIT, entre plataformas, compiladores, IDEs, mis requerimientos son:

J2sdk 1.6

NetBeans

Zend Studio

PostgreSQL

MySQL

PHP

Apache

Tomcat

C/C++

Que sólo requieren algunas horas de instalación y configuración.

Migrando el trabajo

Mis labores diarias incluyen desarrollo y administración del Entorno Virtual de Aprendizaje, esto implica la edición de código PHP y la gestion de una base de datos MySQL, la gestión del servidor via SSH. Hasta la fecha de escribir este documento, ya tengo solucionados esos requerimientos.

"Entretenimiento"

Mi pasatiempos es escribir código JAVA, así que también requerí instalar JAVA y NetBeans. Y adicionalmente, migrar todo el código escrito de algunos proyectos que desarrollo. Esto es sencillo tomando en cuenta que JAVA es multiplataforma, y en la practica esto se cumple.

Para optimizar el uso del disco, simplemente estoy cambiando las rutas a las librerias y archivos de configuración en el NetBeans.

Conclusión

El proceso de instalación es sencillo, por lo menos en lo esencial. Para instalar herramientas de trabajo se requiere conocer un poco más y lleva algo de tiempo, lo bueno es que existe amplia documentación, "millones de personas en el mundo no pueden estar equivocadas". Si se paga la licencia de soporte, no se requiere trabajo, simplemente presionar un botón, esto también se aplica al mundo Linux, de hecho RedHat, Suse, Ubuntu y todas viven de eso y es un buen negocio.

Finalmente, Linux ahora es una realidad, ya lo era en el mundo de los servidores, en el mercado de los computadores de escritorio, computadores portatiles y "computadores moviles".

Bienvenido Linux a mi laptop.

PD: ya escribiré como me fue trabajando con Linux.

EVA & Feeds

2007-07-19T16:12:00.000-05:00

La UTPL en estos últimos tiempos ha entrado con fuerza en la onda Web 2.0, ejemplos de esto son: el Blog de la Escuela de Ciencias de la Computación, el Blog de la Escuela de Ciencias Juridicas, el Blog de la Dirección General Académica, El Blog de E-learning de la Unidad de Virtualización, etc. Para una lista completa vea: http://www.utpl.edu.ec/blogs

La proliferación de Blogs en la comunidad universitaria es positiva y favorable para la consecución de la cultura de Gestión del Conocimiento que permitirá la conversión del conocimiento implícito a explicito que permitirá crear conocimiento.

El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) incorpora entre unos de sus módulos enchufables (plugins) un lector de feeds o cliente RSS, lo que permite mostrar al usuario las N últimos entradas de un Blog, esto para beneficio de los usuarios.

El módulo lector de Feeds ya esta activo en el EVA UTPL, por ahora se encuentran agregados 3 de los Blogs UTPL, esperamos seguir agregando otros a corto plazo.

A continuación muestro la imagen del bloque de lectura RSS, que se encuentra en la sección izquierda de la página principal. Si algún profesor quiere agregar un bloque de este tipo a su aula, no dude en pedirnos ayuda.

Proyecto "eb"

2007-07-04T08:25:00.000-05:00

Presento algunas ideas para el proyecto "eb".
El proyecto "eb" surge de la necesidad de contar con una herramienta para la creación de evaluaciones, tarea que represente un gran consumo de tiempo del docente.

Algunos objetivos del proyecto.

Dotar al docente de una herramienta comprensible y fácil uso para la gestión de evaluaciones.
Crear un formato de intercambio de archivos de evaluación encaminadas a la reutilización de contenidos de evaluaciones.
Generar los documentos requeridos por otros sistemas, a fin de facilitar el trabajo del docente.

El dulce sabor de una mujer exquisita

2007-06-29T15:36:00.000-05:00

El dulce sabor de una mujer exquisita

Por Gabriel García Márquez

Una mujer exquisita no es aquella que más hombres tiene a sus pies, si no aquella que tiene uno solo que la hace realmente feliz.

Una mujer hermosa no es la más joven, ni la más flaca, ni la que tiene el cutis más terso o el cabello más llamativo, es aquella que con tan solo una sonrisa y un buen consejo puede alegrarte la vida.

Una mujer valiosa no es aquella que tiene más títulos, ni más cargos académicos es aquella que sacrifica su sueño por hacer felices a los demás.

Una mujer exquisita no es la más ardiente, sino la que vibra al hacer al amor solamente con el hombre que ama.

Una mujer interesante no es aquella que se siente halagada por ser admirada por su belleza y elegancia, es aquella mujer firme de carácter que puede decir NO.

"Y un hombre, un hombre exquisito es aquel que valora una mujer así."

API de creación de cuentas de usuario en moodle desde sistemas remotos

2007-06-27T08:51:00.000-05:00

Cómo preparar café?

2007-06-22T17:54:00.000-05:00

Esta pregunta es de difícil respuesta, hoy en día, así como para todo existen muchas formas de hacer algo, el preparar café no es la excepción.

Yo lo preparo de la forma en que me lo enseño mi mamá, con café, agua y un chucho:

Hervir 5 jarros de agua en una olla o cualquier cosa que se le parezca.
Preparar el CHUCHO o filtro [lavarlo :-)].
Cuando el agua este hirviendo, extraer dos cucharas bien cargadas de café tostado y molido, vaciarlas dentro del chucho
Inmediatamente, verter el agua hirviendo por el chucho. No olviden poner un recipiente, la cafetera, debajo del chucho. :-)
Agregar azúcar al gusto y servir en un jarro cafetero. El café siempre sabe mejor si se sirve en tazas o jarros de cerámica.

Imagino que el algoritmo propuesto es trivial, pero la infusión conseguida es vital y mejor si se la endulza con bits.

Un EVA como puerta de acceso a todos los servicios universitarios

2007-06-19T10:31:00.000-05:00

El manejar varios nombres de usuarios y contraseñas, supone complicaciones para el usuario. En las grandes organizaciones, son varios los servicios que están disponibles y/o se planean poner a disposición de los usuarios (docentes, estudiante, directores, secretarias). Un EVA permite representar una instancia virtual de la organización en un período de tiempo determinado, como ya se había dicho antes en otra entrada de este Blog.

El EVA presenta al usuario las entidades del negocio organizadas jerárquica mente y de forma asimilable, en el caso de una universidad:

La estructura jerárquica es: PERIODO/PLAN DE ESTUDIO/ASIGNATURA[/PARALELO]

Esto da la idea de ubicación en similitud a la estructura física que generalmente existe.

Pero adicionalmente a esto, en una universidad, un EVA representa el acceso ideal, pues aquí el usuario espera ver todo lo relacionado con él y nada más. En el caso de un estudiante, le interesa ver sus materias, sus profesores, sus compañeros, sus notas, sus aportes, sus matriculas, sus pagos, sus deudas. El EVA ofrece una vista de navegación jerárquica simple de asimilar.

Arquitectura del Entorno Virtual de Aprendizaje versión 2

2007-06-15T17:42:00.001-05:00

Listado de actividades del administrador del EVA

2007-06-13T17:21:00.000-05:00

El listado siguiente indica las responsabilidades del Administrador del Entorno Virtual de Aprendizaje

Administración del Sistema Operativo del servidor

Instalación, configuración y actualización de software base, aplicativo y parche.

Revisión y respaldo de archivos de autenticación y de configuraciones espaciales.

Revisión periódica de los archivos de bitácora (logs) del sistema.
Revisión periódica del espacio de almacenamiento
En el caso de correo electrónico, administración del espacio de almacenamiento, cola de mensajes enviados o recibidos, escaneo anti spam, listas de correo, etc.

Administración del software servidor intermedio (MIDDLEWARE)

Administración y configuración de Apache
Administración, configuración y obtención de respaldos del motor de base de datos MySQL
Administración del servidor y cliente NFS

Administración del software aplicativo

Entorno Virtual de Aprendizaje (existen 5 EVAs en el post anterior los menciono)

Gestión de guiones de comandos de la aplicación
Gestión de usuarios
Gestión de categorías y cursos: sincronización con el sistema de gestión académica.
Asignaciones de roles a usuarios en diferentes contextos.
Gestión de archivos del sitio.
Gestión de bloques del sitio.
Gestión de actividades del sitio: agregar, quitar, personalizar bloques.

DOOR (Repositorio de objetos de aprendizaje)

Gestión de guiones de comandos de la aplicación
Gestión de usuarios
Gestión de categorías (clasificación Dewey)
Gestión de archivos del sitio.

...agregar más...

Listado de aplicaciones administradas por la unidad de virtualización

2007-06-11T18:10:00.000-05:00

Entorno Virtual de Aprendizaje: eva.utpl.edu.ec [jolug]
Repositorio de Objetos de Aprendizaje: campus.utplonline.edu.ec/door2 [mvagila]
Blog de boletines y recomendaciones: *.*.*.68/blog [pmvaldiviezo]
Sitio Celsius UTPL: *.*.*.68/celisius [biblioteca, jolug]*
Biblioteca virtual, base de datos, biblioteca jurídica: www.utpl.edu.ec/biblioteca [pmvaldiviezo]
SquirrelMail: *.*.*.68/webmail [pmvalidiviezo]*
Entorno Virtual de Aprendizaje TELECENTROS: www.utpl.edu.ec/telecentros - eva.utpl.edu.ec/telecentros
Entorno Virtual de Aprendizaje OUI: www.utpl.edu.ec/oui - eva.utpl.edu.ec/oui
Entorno Virtual de Aprendizaje IGLU: www.utpl.edu.ec/iglu - eva.utpl.edu.ec/iglu
Entorno Virtual de Aprendizaje VIRTUALEDUCA: www.utpl.edu.ec/virtualeduca- eva.utpl.edu.ec/virtualeduca
Entorno Virtual de Aprendizaje CURSOAGUAS: www.utpl.edu.ec/cursoaguas- eva.utpl.edu.ec/cursoaguas

NOTAS:

El dominio utplonline.edu.ec ya no será renovado, puesto que la política institucional es la de contar con un solo dominio utpl.edu.ec. El servidor *.*.*.68 que ahora tiene asignado el dominio se debe especializar como servidor de base de datos y será de acceso privado. Esto implica la migración de las aplicaciones que aún se encuentre en ese servidor al servidor eva.utpl.edu.ec
* URGENTE migrar aplicaciones.

Arquitectura del Entorno Virtual de Aprendizaje

2007-06-11T16:39:00.000-05:00

Clic sobre la imagen para ver en tamaño real

La imagen muestra la arquitectura del Entorno Virtual de Aprendizaje, el EVA es una aplicación cliente-servidor basada en Web que se ejecuta sobre Internet o una Intranet, el cliente es un navegador Web.

En el caso particular de la UTPL, el EVA se conecta con algunos componente de DANTA, el sistema de gestión académica, esto para poder crear la instancia virtual de la organización.

Los renglones torcidos de dios.

2007-06-09T12:46:00.000-05:00

Hoy domingo, reparando mi computadora; que a partir de ahora se llama "La ingeniera", por que es ella quien me hizo "ingeniero", encontré las siguientes reflexiones de terceros y una mía a cerca de una novela que leí hace tiempo, se titula "Los renglones torcidos de dios" de Torcuato Luca de Tena, es una novela fascinante, narra una historia similar a la de Jhon Nash en la película una Mente Brillante, pero con gente más real y menos "brillante", se las recomiendo.

Los renglones torcidos de dios.

Torcuato Luca de Tena

La verdadera locura quizá no sea otra cosa que la sabiduría misma que, cansada de descubrir las vergüenzas del mundo, ha tomado la inteligente resolución de volverse loca.

ENRIQUE HEINE

Los renglones torcidos de Dios son, en verdad, muy torcidos. Unos hombres y unas mujeres ejemplares, tenaces y hasta heroicos, pretenden enderezarlos. A veces lo consiguen. La profunda admiración que me produjo su labor durante mi estadía voluntaria en un hospital psiquiátrico acreció la gratitud y el respeto que siempre experimente con la clase médica. De aquí que dedique estas páginas a los médicos, a los enfermeros y enfermeras, a los vigilantes, cuidadores y demás profesionales que emplean sus vidas en el noble y esforzado servicio de los más desventurados errores de la naturaleza.

Torcuato Luca de Tena

Nos volvemos rehaceos a mirarlos y nos producen repugnancia, mas nunca hemos intentado comprenderlos, tienen su propia historia, justificada o no, no es deber nuestro el juzgarlo, deberíamos simplemente respetarlos. Puede ser verdad que sean “los renglones torcidos de Dios”, pero más torcidos somos lo que cerramos los ojos, para evitar su presencia. En contraste los héroes, como dice el autor, existen y alivian en parte el sufrimiento de estas líneas mal escritas, en busca de rescribirlas o simplemente evitar que se borren.

Jose Luis Granda

2002-11-19

Sincronización EVA-DANTA: distribución en paralelos

2007-06-01T15:41:00.001-05:00

DANTA es el Sistema de Gestión Académica de la UTPL, un SGA es un software capaz de gestionar el conjunto de entidades que permiten presentar la oferta académica de una organización y registrar la información producto de los procesos de matriculas, registro de notas y promoción, entre otros.

Para los fines del EVA, el SGA representa una fuente de datos importante, de hecho en el SGA se encuentran las entidades del mundo real que permiten crear la instancia virtual de la organización en el EVA. Conforme las mencioné anteriormente: Períodos académicos, Planes de estudio, Asignaturas, Matriculas (relación entre un estudiante, materia, período académico).

En una organización como la UTPL, la demanda de participación en los planes de estudio es alta y para mejorar la calidad de tutoria a través del entorno virtual, se adopta la estrategia de dividir el grupo de participantes en una misma asignatura o curso, en paralelos. Si el SGA soporta la creación de paralelos y matriculación de estudiantes en estos, el proceso es sencillo. Basta con reflejar cada matricula, en el paralelo respectivo, de cada asignatura. Lamentablemente, DANTA no soporta aún la distribución en paralelos para las asignaturas de un plan de estudios. Pero esto es un requerimiento, por tanto se ha de implementar una utilidad que permita realizar tal distribución.

...(inconcluso aún)

Tareas habituales: Generar contraseñas para un grupo de participantes

2007-06-01T08:44:00.000-05:00

Entre otras, una de las tareas habituales de administración de la instancia virtual de la UTPL en el EVA basado en moodle, es la generación de contraseñas y obtención en un listado para impresión y posterior conocimiento de un grupo de usuarios.

Importante

En la base de datos se almacena las contraseñas de forma encryptada, bajo circunstancias normales, es decir si la cuenta del usuario se ha creado bien sea por alguno de los procesos de sincronización con DANTA o a través del frontal de administración de moodle.

Para solucionar el requerimiento de generar contraseñas, se debe realizar un proceso manual (hasta que se haga uno automático), que toma una subcadena de la columna idnumber del registro de cada usuario y la establece como contraseña; en este caso y sólo en este, la contraseña se graba de forma plana, permitiéndose así visualizarla para futuras consultas. La contraseña permanecerá plana, siempre y cuando no sea cambiada por alguna de las formas posibles en moodle. Esto no crea conflicto con el mecanismo de autenticación, ya que se agrego al código original de moodle, sentencias para comparar contraseñas planas y permitir el inicia de la sesión de usuario. Es importante, se recomiende al usuario cambiar la contraseña.

Resumen del procedimiento

Para obtener los nombres de usuario y contraseña para un grupo de usuario se ha de construir un filtro de usuarios, que cumplan los requisitos planteado.
Se ha de generar las sentencias de actualización, donde se toma una subcadena de la columna idnumber y se establece como contraseña, esta contraseña se almacena en la base de datos de forma plana.
Se ha exportar a un archivo SQL las sentencias de actualización generadas anteriormente, y se ha de ejecutar este guión de comandos.
Finalmente, se ha de volver a aplicar el filtro para obtener el listado, para posterior difusión.

Ejemplo:

Listado de estudiantes de Madrid y Roma (atención al filtro)

--Filtro de usuarios a aplicar nuevas contraseñas
SELECT * FROM mdl_user
WHERE upper(city) = 'ROMA' or upper(city) = 'MADRID'
AND lastlogin=0
ORDER BY lastname, firstname, city;

Generar las sentencias de actualización al grupo de usuarios

--Generar sentencias de actualización
SELECT CONCAT('UPDATE mdl_user set password = \'', SUBSTRING(idnumber, 1, 5),'\', confirmed = 1 WHERE id = ', id, ';') FROM mdl_user
WHERE upper(city) = 'ROMA' or upper(city) = 'MADRID'
AND lastlogin=0
ORDER BY lastname, firstname, city;

Exportar el resultado de la consulta a un archivo de texto y guardar con extensión SQL

Ejecutar el guión de comandos.

--Filtro de usuarios a aplicar nuevas contraseñas
SELECT idnumber, lastname, firstname, username, password FROM mdl_user
WHERE upper(city) = 'ROMA' or upper(city) = 'MADRID'
AND lastlogin=0
ORDER BY lastname, firstname;

NOTA: aquí se debe adecuar la consulta a los requerimientos

COMPROBACIÓN: al ejecutar la sentencia anterior, se debe visualizar las contraseñas planas para cada uno de los registros obtenidos en la consulta.

Finalmente, se ha exportar el archivo a texto u otro formato útil.

Política de activación de cuentas y recordatorio de contraseñas

2007-05-30T18:43:00.000-05:00

Entorno Virtual de Aprendizaje
Política de activación de cuentas y recordatorio de contraseñas

1. En ningún caso de entregaran nombres de usuarios y contraseñas por línea telefónica.
La atención a través de la línea telefónica se limitaran a indicar el proceso que el usuario
debe seguir en el sitio Web www.utpl.edu.ec.
2. Para realizar la activación de cuentas y/o recordatorio de contraseñas, el estudiante debe disponer
de una cuenta de correo electrónico externa (no UTPL, es decir una cuenta a la que ya tiene
acceso en cualquier otro dominio de Internet).
3. En el caso de la activación de cuentas: se necesita del usuario el número de cédula o pasaporte
sin guión y la dirección de correo electrónico, a donde se enviará un mensaje de confirmación.
En el cuerpo del mensaje se incluirá un enlace, sobre el cual el usuario deberá hacer clic,
confirmando la petición de la activación de cuenta, inmediatamente se enviará un segundo mensaje
donde se adjuntan el nombre de usuario y contraseña.
4. En ningún caso el usuario debe olvidar su nombre de usuario, esté junto con su número de cédula
conforman un par llave para poder restablecer la contraseña en el caso de que la olvidase.
5. Si el usuario ha olvidado su nombre de usuario, debe acercarse al centro regional o asociado al
que pertenece y solicitar su nombre de usuario. Luego de obtenerlo debe ir al sitio Web
www.utpl.edu.ec y emplear el enlace "Olvidé mi contraseña"
6. En el caso de que la contraseña no funcione o el usuario haya olvidado su contraseña: debe seguir
el enlace "Mi contraseña no funciona/Olvidé mi contraseña", allí se le preguntara por el número
de cédula, el nombre de usuario y la dirección de correo electrónica externa. Si los datos dados
por el usuario coinciden con los registrados al momento de la activación, el sistema enviara
el nombre de usuario y una nueva contraseña, para que le sea posible al usuario ingresar al EVA.
7. Para los coordinadores de cada centro se debe habilitar un usuario con restricciones a fin de que
pueda consultar el nombre de usuario y entregarlo al usuario que lo solicitase.

Instancia virtual de la oferta académica de una organización

2007-05-30T12:39:00.000-05:00

EVA, son la siglas para Entorno Virtual de Aprendizaje. Un EVA es un espacio basado en Web para instanciar virtualmente la oferta académica de una organización. La instancia virtual significa, reflejar en el EVA, la organización jerárquica de la entidades que permiten el funcionamiento de la oferta académica en un período académico.

En términos generales, estas entidades son: Períodos académicos, planes de estudio, asignaturas y participantes (facilitadores y estudiantes). Las relaciones entre estas determinan el estado de la instancia virtual.

La instancia virtual también esta determinada por las reglas del negocio; las reglas del negocio determinan tiempos, formas y contenidos a mostrar.

Los usuarios de la instancia virtual son los miembros de toda la organización. Ahora bien, no todo el mundo puede ver todo, el acceso a la información ha de estar restringido por el rol del usuario. Así se distinguen algunos roles, tales como:

Administrador: puede hacer cualquier cosa en el EVA.
Facilitador: puede enseñar en un curso o asignatura
Estudiante: puede leer los recursos y participar en la actividades planteadas por los facilitadores
Invitado: puede ver lo público del EVA o de un curso o asignatura
Coordinador: puede ver el contenido de los cursos o asignaturas, sin modificarlo.

También se debe considerar la dinámica de la organización, lo que implica que en función de los requerimientos han de crearse nuevos roles, como privilegios diferentes.

Las funcionalidades del EVA, también pueden variar en cada instanciación, nuevamente la dinámica de la organización determinan un papel importante y ha tener en cuenta.

El trabajo desarrollado para la UTPL, consiste en instanciar la oferta académica para cada período académico. Instancia que ha de reflejar en la Web, todo lo planificado por cada grupo de coordinación académica, generalmente la planificación es general y se basa en un modelo serio y probado, pero en función de las particularidades de cada oferta académica, existen y existiran variaciones.

Lo nuevo en café de chucho

2007-05-30T12:34:00.000-05:00

Saludos a todos, saben, café de chucho ha estado olvidado por mucho tiempo, por falta de tiempo para agregar contenido interesante a cerca de Java y toda la tecnología alrededor de este lenguaje de programación.

Por motivos de trabajo y las herramientas que empleo para desarrollarlo, pienso que café de chucho se debe abrir a otros lenguajes y tecnologías. Seguro así habrá más contenido fresco.

Comunidad EQaula

2007-03-19T12:26:00.000-05:00

Hola a todos, luego de un gran período de inactividad, les traigo buenas noticias. Lo nuevo es la comunidad EQaula, un sitio basado en moodle con el objetivo de conformar una comunidad de aprendizaje libre.

Échenle un vistazo al sitio y si se animan podrían solicitar crear un curso y listo...

La dirección del sitio es: www.eqaula.com.ec

PD: por mi parte espero pronto poder crear un curso acerca de desarrollo con NetBeans, esperenlo...

Java ahora es libre

2006-11-15T14:07:00.000-05:00

Un gran día para el codigo abierto

Hoy sun anunció que liberaran Java bajo licencia GPL. Esta es una buena noticia. A decir de Sun liberar Java es bueno para los desarrolladores, bueno para la comunidad, y finalmente bueno para el cliente.

Leer el artículo completo

El futuro de NetBeans

2006-09-01T20:13:00.000-05:00

Para quienes gustamos de NetBeans es importante conocer las perspectivas futuras que la comunidad NetBeans tiene en mente. El artículo disponible en:
http://www.artima.com/lejava/articles/future_of_netbeans.html, da una idea de ello.

Entre otras cosas, NetBeans tendra soporte para desarrollo J2EE. Ahora mismo la versión 5.5 beta 2 provee soporte para EJB3, haciendo de la tediosa tarea de manejar la persistencia algo tribial. Según mis lecturas, la versión 6 de Netbeans incluira el Enterprice Pack, un conjunto de herramientas para soportar grandes proyectos de software: comunicación instantanea, modelamiento UML, ingeniería inversa; asi como mejor soporte a todas las actuales funcionalidades que este gran IDE actualmente ofrece. También se incorporara el Sun Studio Creator como un modulo de NetBeans, lo que permitira desarrollo arrastrar y pegar para aplicaciones Web, si al estilo Visual Studio.

Desde mi punto de vista NetBeans es la mejor opción para quienes gustamos de mirar la tecnología Java desde dentro. Permite entender el porque de las cosas. Con las nuevas caracteristicas NetBeans se convierte en un actor importante en la industria de los entornos integrados de desarrollo.

Enlaces de interes:
Presentación en línea acerca de las características de NetBeans: http://www.artima.com/lejava/articles/future_of_netbeans.html

Curso gratis de 10 semanas acerca de Programación AJAX

2006-07-18T17:09:00.000-05:00

Un curso gratis no cae mal y especialmente si es sobre temas avanzados de tecnologias Java. Este suena muy interesante, yo ya descargue los primeros documentos y son excelentes, lo malo es que estan en Ingles, como siempre para la tecnología Java.

El curso empieza el 4 de Agosto, el curso cubre lo básico e introduce a populares herramientas para desarrollo con AJAX, tales como JSON, DWR, Dojo, jMaki, Wicket, GWT y Java Server Faces.

Pero deben verlo por ustedes mismo, en todo caso adjunto la descripción en ingles del curso. Espero que seamos compañeros de curso.

Sang Shin will be running a FREE 10 week Online AJAX with Java Programming Course starting on August 4th. The course covers the basics and introduces some of the popular AJAX tools, technologies and frameworks including JSON, DWR, Dojo, jMaki, Wicket, GWT and JavaServer Faces - many of which are part of or work with GlassFish There's also a whole Class dedicated to writing good JavaScript.

Estan todos invitados al Café de Chucho lojano

2006-07-18T16:28:00.000-05:00

"El café de chucho", es único en Ecuador, soló se sirve en Loja. Se obtiene, colocando café tostado y molido en un "chucho", un filtro hecho de tela de mandil. Luego se pasa agua hirviendo y como resultado se obtiene una exquisita infusión de café. De fuerte aroma y de sabor sin igual.

Así como el café de chucho, es de Loja, el BLOG CAFE DE CHUCHO empieza en Loja y pretende reunir el interes acerca de las tecnologías Java de Sun en el mundo de habla hispana. Esperemos que quienes gustán del café, así como de Java se unan a disfrutar del aroma de café.